mliber mesuesi matematika 2.indd - Albas

More documents

Recommendations

Info

Botues:Latif AJRULLAIRita PETRORedaktore:Jorina KryeziuRedaktore letrare:Rudina ÇUPIArti grafik:Edmond GJIKOPULLIEva KUKALESHI© <strong>Albas</strong>, Tiranë 2008Të gjitha të drejtat janë të rezervuaraShtëpia Botuese <strong>Albas</strong>Në Tiranë: Rr. Budi, Pall. “Clasic Construction”, zyra nr. 2Tel/Fax: ++ 355 4 2379184e-mail: albas_tr@yahoo.comNë Tetovë: Rr.Ilindenit, nr.105Tel: 044 344047e-mail: albas_te@yahoo.comNë Prishtinë: Rr.Eqrem Çabej, nr.47Tel: 038 5457139e-mail: albas_pr@yahoo.com
Objektivat minimale të domosdoshmeObjektivat minimale të domosdoshme, kapitulli i parë:- Të numërojë, të shkruajë e të lexojë numrat deri në 100.- Të krahasojë numrat deri në 20 duke përdorur shenjat , =.- Të dallojë rendet e numrave natyrorë dyshifrorë.- Të numërojë me dhjetëshe e qindëshe të plota deri në 1000.- Të lexojë e të shkruajë thyesa të thjeshta, duke u mbështetur në modele konkrete.Objektivat minimale të domosdoshme, kapitulli i dytë:- Të mbledhë e të zbresë brenda 20 në rresht e në shtyllë.- Të mbledhë e të zbresë me dhjetëshe të plota, duke përfytyruar numrat njëshifrorë.- Të gjejë shumën e dy numrave dyshifrorë, kur rendi i njësheve nuk e plotëson 10.- Të gjejë ndryshesën e dy numrave dyshifrorë, kur rendi i njësheve nuk e plotëson 10.- Të përdorë mbledhjen në problema me një veprim.- Të gjejë përmasat e rreshtimeve.- Të gjejë prodhimin me 2-10 si faktor, duke e paraqitur shumëzimin edhe si mbledhjee shpejtë.- Të njehsojë prodhime në rresht e në shtyllë, ku njëri nga faktorët të jetë nga 0 deri në 10.- Të njehsojë prodhime në një rreshtim, duke përdorur copëtime të ndryshme tëfaktorit më të madh.- Të zgjidhë problema të thjeshta në situata konkrete me veprimin e shumëzimit.- Të interpretojë pjesëtimin si veprim të kundërt të shumëzimit.- Të kryejë pjesëtimin e numrave deri në 100 me faktorë (1, 2, 3, 4, ...10).- Të zgjidhë problema të thjeshta me veprimin e pjesëtimit.- Të njehsojë shumat dhe ndryshesat e numrave treshifrorë gjatë e shkurt me kalim10 e 100.- Të zgjidhë problema me 2 veprime duke shfrytëzuar relacionet “më shumë se”, “mëpak se”.Objektivat minimale të domosdoshme, kapitulli i tretë:- Të dallojë format gjeometrike të trupave në natyrë.- Të emërtojë trupat gjeometrikë: (kub, kuboid, kon, piramidë, sferë e cilindër).- Të dallojë elementet përbërëse kryesore të trupave gjeometrikë (kulme, faqe, brinjë).- Të emërtojë figurat gjeometrike, si: katror, drejtkëndësh, trapez, trekëndësh, rreth.- Të dallojë elementet përbërëse të figurave gjeometrike, si: kënd, brinjë.- Të dallojë drejtëzën e simetrisë në figurat gjeometrike.
Page 1: Libër për mësuesin“Matematika
Page 9 and 10: Kreu IKUPTIMI PËR NUMRINMësimi 1.
Page 11 and 12: Zhvillimi i mësimit:Evokimi: Përv
Page 15 and 16: Mësimi 1.5Tema: Numrat natyrorëOb
Page 17 and 18: - Sa katrorë janë ngjyrosur? (1)M
Page 19 and 20: Veprimtari me petëza.Mësuesi/ja s
Page 21 and 22: Mësuesi/ja i vendos së bashku kë
Page 23 and 24: Mësimi 1.11Tema: Njëshet dhe dhje
Page 25 and 26: Përsëritet veprimtaria për 1 pll
Page 27 and 28: Shifra 3 tregon numrin e njësheve.
Page 29 and 30: Mjete: pllaka, shufra, kube.Struktu
Page 31 and 32: Një numër dyshifror ose treshifro
Page 33 and 34: Realizimi i kuptimit: Vëzhgo, plot
Page 35 and 36: Struktura ERR Metoda e teknika Koha
Page 37 and 38: Mësimi 1.22Tema: Vlerat e pozicion
Page 39 and 40: 12 Nj 1 Q = 112Tri ushtrimet e fund
Page 41 and 42: Struktura ERR Metoda e teknika Koha
Page 45 and 46: Ngjyrosin unazën me ngjyrë të ku
Page 47 and 48: Mësimi 1.30Tema: Krahasimi i numra
Page 50 and 51: - Cila fl etë është ndarë në p
Page 52 and 53:
- Në sa pjesë u nda shiriti? (në
Page 54 and 55:
Koncepte kryesore: thyesat, shenja
Page 56 and 57:
Mësimi 1.38Tema: Gjysma - çereku
Page 58 and 59:
Reflektimi: Përvijim i të menduar
Page 60 and 61:
1+5 3+35+164+26+0 2+41 + 5 = 62 + 4
Page 62 and 63:
Përfaqësuesit e grupeve lexojnë
Page 64 and 65:
8 3 2 6 4 10 3 98 - 3 = 5 6 - 2 = 4
Page 66 and 67:
Përsëritet veprimtaria për 13 +
Page 68 and 69:
Nxënësit do të zbresin në shtyl
Page 70 and 71:
((mënyrë që të bëhen zero një
Page 72 and 73:
Mësimi 2.12Tema: Mbledhja dhe zbri
Page 74 and 75:
Numrat e vargut zvogëlohen me 10 n
Page 76 and 77:
32+ 1749 çadraPërgjigje: Para hot
Page 78 and 79:
Nxënësit nxjerrin 37 kube (3 shuf
Page 80 and 81:
Nxënësit vëzhgojnë dhe diskutoj
Page 82 and 83:
36 - 5 = 31 36- 531Në ushtrimin 2,
Page 84 and 85:
Koncepte kryesore: problemë, mbled
Page 86 and 87:
- Cilët janë numrat? (5, 8)5 + 8
Page 88 and 89:
Struktura ERR Metoda e teknika Koha
Page 90 and 91:
Mësimi 2.26Tema: Zbritja në rresh
Page 92 and 93:
Ata formojnë rreshtim të ndryshme
Page 94 and 95:
3 dysha = 62+2+2 = 6 →3 • 2 = 6
Page 96 and 97:
Mësimi 2.3196Tema: Treshi si fakto
Page 98 and 99:
Në të njëjtën mënyrë veprojn
Page 100 and 101:
6 pesa = 30 → 6 • 5 = 30Përcak
Page 102 and 103:
- Sa elemente ka rreshtimi 3 me 5?3
Page 104 and 105:
Nxënësit, me anë të numërimit,
Page 106 and 107:
- Sa rreshta me vajza janë? (5 rre
Page 108 and 109:
Nxënësit plotësojnë rubrikën T
Page 110 and 111:
Nxënësit lexojnë të gjitha fakt
Page 112 and 113:
656 • 5 = (6 • 3) + (6 • 2)=
Page 114 and 115:
Në fund të orës nxënësit lexoj
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Detyra e plotësuar kontrollohet ng
Page 122 and 123:
Mësimi 2.48122Tema: ProblemaObjekt
Page 124 and 125:
Pjesëtimi është dhe paraqitje e
Page 126 and 127:
- Cili faktor mungon? (Faktori i pa
Page 128 and 129:
Mësimi 2.52Tema: Një vështrim nd
Page 130 and 131:
20 - 5 = 15 - 5 = 10 - 5 = 5 - 5 =
Page 132 and 133:
Mënyra më e shkurtër është duk
Page 134 and 135:
21 : 7 56 : 7 63 : 742 : 7 28 : 7 3
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Çdo nxënës do të vendosë herë
Page 140 and 141:
Të qarkohen të dhënat me laps t
Page 142 and 143:
Mësimi 2.61Tema: Mbledhja e numrav
Page 144 and 145:
Nxënësit në bashkëpunim me një
Page 146 and 147:
Atëherë, mësuesi/ja shkruan në
Page 148 and 149:
Realizim i kuptimit: Të nxënit n
Page 150 and 151:
Problema 2 Problema 3QershiPako mis
Page 152 and 153:
Mësimi 2.67 Tema: Zbritja me prish
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Rubrika e parë kërkon që nxënë
Page 158 and 159:
Problema 2A(I)143?236 Sa gra udhët
Page 160 and 161:
- Me cilat objekte është lidhur k
Page 162 and 163:
libër. Për të tre rastet demonst
Page 164 and 165:
Mësimi 3.4Tema: Sfera dhe cilindri
Page 166 and 167:
Kështu veprohet me të gjithë tru
Page 168 and 169:
Nxënësit emërtojnë bashkësitë
Page 170 and 171:
Konceptet kryesore: trekëndëshi,
Page 172 and 173:
- Po fi gurat rrethore a janë të
Page 174 and 175:
Shndërrimet gjeometrike Mësimi 3.
Page 176 and 177:
shokut fl etën. Nxënësi që për
Page 178 and 179:
dytë të mësimit. Me ndihmën e r
Page 180 and 181:
Mësimi 3.15Objektivat: Në fund t
Page 182 and 183:
Kreu IVMATJAMësimi 4.1Tema: Të re
Page 184 and 185:
Zhvillimi i mësimit:Evokimi: Disku
Page 186 and 187:
Problema14. Nxënësit identifi koj
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
- Në cilat ditë shkoni në shkoll
Page 192 and 193:
Reflektimi: Imagjinatë e drejtuar.
Page 194 and 195:
Koncepte kryesore: centimetri, një
Page 196 and 197:
Gjatësia e klasës, 7 mGjerësia e
Page 198 and 199:
36Nxënësi 1 Nxënësi 29. 4 6 . 6
Page 200 and 201:
Mësuesi/ja organizon një veprimta
Page 202 and 203:
- Si e gjetët?( +10 +3 = +13 )Pra,
Page 204 and 205:
Reflektoni: Imagjinatë e drejtuar.
Page 206 and 207:
Konceptet kryesore: ekuacioni, inek
Page 208 and 209:
- Po tani çfarë ka shkruar mësue
Page 210 and 211:
- Po numri 3 sa do të bëhet pasi
Page 212 and 213:
Hapet teksti, udhëzohen nxënësit
Page 214 and 215:
- Cila kafshë ishte më e preferua
Page 216 and 217:
Koncepte kryesore: probabiliteti.Mj
Page 218 and 219:
- A do të bjerë leku në tryezë?
Page 220 and 221:
Test II(kapitulli i dytë)1. Gjej p
Page 222 and 223:
4. Vizato rreshtime. Gjej prodhimin
Page 224 and 225:
1. Emërto trupat gjeometrikë.Test
Page 226:
226
show all

mliber mesuesi matematika 2.indd - Albas

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?