mliber mesuesi matematika 2.indd - Albas

Hapet teksti dhe nxënësit ndjekin hapat e zbritjes së numrave dy dhe treshifrorë.Punojnë në tekst ushtrimet në bashkëpunim me njëri-tjetrin, duke diskutuar e shkëmbyermendime.Nxënësit punojnë rubrikën Tani di të bëj.Ushtrimet 1 dhe 2 punohen në rresht dhe në shtyllë.Nxënësiut diskutojnë me njëri-tjetrin rreth punës, lexojnë përfundimet dhe vetëkorrigjohen.537 - 128 =2 17537- 1284097 - 8 s’bëjnë(17 - 8)364 - 236 =5 14364- 236128(14 - 6)Reflektimi: Vëzhgo - analizo.Nxënësit lexojnë problemën 3.- Çfarë mund të gjesh?- Çfarë u mungon këtyre problemave? (Pyetja kryesore)Pyetjet në problema të tilla mund të vendosen në varësi të mësimit, p.sh.: në zbritjemund të përdoren relacionet “më shumë se”, “më pak se”. Sa mbetën?Në mbledhje përdoret pyetja: Sa janë gjithsej?Për të kryer zbritje të sakta duhet të bëjnë këmbimet me dhjetëshe, p.sh.:Në problemën e parë kemi të dhënat: 282 nxënës gjithsej. Vajza 154.- Çfarë duhet të gjejmë? (Sa djem ka shkolla?)- Ç’veprim duhet të përdorim? (Zbritjen)- Po në problemën tjetër çfarë të dhënash ka?- Çfarë veprimi duhet të përdorim?Nxënësit shkruajnë dhe zgjidhin problemat në fl etore. Në fund do të diskutojnë përsecilën nga problemat, kërkesën, veprimin, skemën e përgjigjen.Plotësojnë ushtrimet 1 dhe 2 në Fletoren e punës. Bëhet vlerësimi.Detyrë shtëpie: Ushtrimet 3 dhe 4, faqe 82, te Fletorja e punës.Mësimi 2.68 Tema: Zbritja me prishje të 100Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:• Të emërtojë numrat treshifrorë të zbërthyer.• Të njehsojë ndryshesat në numrat treshifrorë me prishje të 100 me algoritmet gjatëdhe shkurt.• Të krahasojë ndryshesat si rezultat i algoritmit gjatë dhe shkurt me anë të provës.Koncepte kryesore: ndryshesa, zbritja.Mjete: tabela mësimore.15