Inforsamfundet år 2000 - ePractice.eu

More documents

Recommendations

Info

http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000/clean.htm projekter medfinansieret af centret som andre projekter. ● Forhandling og køb af nationale licenser - primært netværkstjenester En væsentlig del af kommunikationen mellem lærere og elever ved tidsforskudt undervisning og mellem institutioner i distribuerede undervisningssystemer vil foregå ved hjælp af elektroniske net. Målet er at stille en række tjenester til rådighed for enkeltelever og for institutioner til understøttelse af kommunikationen. Målet må være lettilgængelige, brugervenlige tjenester. Fordelene ved samlede løsninger vil være, at man kan forhandle priserne ned, så omkostningen for den enkelte elev og for den enkelte institution bliver væsentligt lavere end ved individuelle køb af de pågældende tjenester. Endvidere vil der i nogle tilfælde være mulighed for udvikling af særlige brugergrænseflader betinget af særlige pædagogiske behov. Da udvikling af særlige applikationer erfaringsmæssigt er meget omkostningskrævende, såvel i udvikling som i vedligehold, bør hovedprincippet dog bygge på kommercielle produkter på markedet. Eksempler på sådanne tjenester er BBS (bulletin board systems), elektronisk post, computerkonferencefaciliteter, bibliotekssøgning, - udlån mv., adgang til såvel nationale som internationale videndatabaser. Det er hensigten at stille sådanne tjenester til rådighed for institutioner, ikke at forpligte dem til at bruge dem. For så vidt angår netværksforbindelser mellem institutionerne, bør et sådant net kunne transportere data, lyd og levende billeder som minimum. Den elektroniske kommunikation mellem enkeltelever (i hjemmene) og lærere kan i dag næppe bygge på krav om 2-vejs lyd og billedoverførsel. Her vil et samarbejde med tv formentligt p.t. være det mest hensigtsmæssige ved transport af billedbårne undervisningsmaterialer. Der vil i takt med EU liberaliseringen på dette område formentlig komme flere og billige muligheder på markedet. Det bør derfor undgås, at man låser sig fast på givne netværksløsninger for et længere tidsrum, ligesom nationale licenser løbende bør kunne tages op til genforhandling. ● Import af udenlandsk undervisningsmateriale samt kontrakter om tilpasning heraf Udvikling af teknologistøttede undervisningsmaterialer kan være meget omkostningskrævende, og det vil derfor i en række tilfælde være billigere at oversætte og tilpasse udenlandsk udviklet materiale. Kriteriet for hvilke materialer der bør tilpasses, vil være disses egnethed som støtte til en systematisk, organisatorisk omlægning af undervisningsformen, herunder øget grad af elevernes selvstændige arbejde. Heri adskiller opgaven sig fra den hidtidige støtte til undervisningsmidler, som primært har sigtet mod et bredere udbud af undervisningsmidler i en traditionel klasserumsundervisning. Beslutning om, hvad der bør tilpasses, kan ske i forbindelse med større projekter om omlægning af uddannelser til teknologistøtte - og mere generelt - efter forslag fra og i et nært samarbejde med de faglige miljøer. ● Nationale copyright aftaler Tilpasning af udenlandsk undervisningsmateriale og nationale copyright aftaler har ligeledes til hensigt at stille en en række materialer til rådighed for den enkelte og for institutioner til en så billig pris som mulig. Det kan f.eks. være aftaler, der går på, at et program eller andre former for undervisningsmateriale frit kan anvendes af danske uddannelsesinstitutioner, herunder udsendelse af undervisningsmaterialet over datanet til eleverne. ● Dokumentation af og information om IT-baseret undervisning - såvel nationalt som internationalt Udviklingen af IT-baseret undervisningssystemer går utroligt i hurtigt i disse år - både på europæisk plan og ikke mindst i USA og Canada. Centeret vil derfor have en vigtig opgave i at indsamle information og formidle den videre - dels i form af en åben information som f.eks. nyhedsbreve/tidsskrift - dels som rekvireret information ved henvendelser. Kendskab til det danske miljø vil også gøre det muligt, at centret uopfordret kan gøre udvalgte institutioner/brugere opmærksom på konkrete udviklinger/projekter. Af hensyn til centerets tidsbegrænsede karakter bør det fra starten indgå i overvejelserne, hvorledes aktiviteterne kan videreføres. http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000/clean.htm (150 of 244) [11/08/2005 17:29:30]
http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000/clean.htm ● Organisering af udbud af og information om fjernundervisning Det er ikke hensigten, at centeret selv skal varetage udbuddet af fjernundervisning. Betænkningens forslag går ud på, at centeret skal kunne entrere med en institution om en fælles tilmelding, organisere den decentrale lærerstøtte efter aftale med institutionerne, modtage de statslige taksametertilskud og på baggrund af indgåede aftaler med institutionerne afregne med de deltagende institutioner. En samlet, national information/vejledning f.eks. via tv ville også være en mulig centeropgave. ● Tilskud til (udvikling af nye og) omlægning af eksisterende uddannelser Formålet er at sikre et bredere, mere sammenhængende udbud af teknologistøttede undervisningskurser til grupper, der ønsker en sådan undervisningsform. Samarbejde omkring udvikling af distribueret undervisning vil også være en mulighed. Der bør primært være tale om medfinansiering, og det må være en målsætning, at de udviklede kurser efterfølgende udbydes, jf. ovenfor. Også forlag og andre virksomheder uden for uddannelsesinstitutionskredsen vil kunne indgå i et sådant samarbejde. Det kan overvejes også at yde medfinansiering til udvikling af nye uddannelsestilbud, herunder ikke mindst kursustilbud til lærere og administrativt personale om tilrettelæggelse af teknologistøttet undervisning. En beslutning herom bør dog i lighed med praksis for godkendelse af alle nye uddannelser bygge på en forelæggelse og godkendelse såvel i de rådgivende organer som i ministeriet. ● Løbende økonomianalyser Det bør klart fremgå af centrets formål, at der ved udvælgelse af projekter bør tages udgangspunkt i omkostningsbevidste løsninger. Økonomianalyser vil derfor foregå dels i forbindelse med udvælgelse af projekter, dels mere tværgående ved deltagelse i internationalt samarbejde herom. Centret bør således løbende følge prisudviklingen på forskellige systemer af teknologistøttet undervisning med henblik på den nationale rådgivning. ● Den faglige og pædagogiske opfølgning og analyse Centret er garant for, at der løbende sikres indseende i og egentlig analyse af de pædagogiske og faglige problemstillinger, der udspringer af introduktion og implementering af nye metoder som følge af brugen af informationsteknologi til formidlingen af indholdet i undervisningen. Adgang til net og netværkstjenester Revolutionen på de "indre linier", hvor PC'en bliver elevernes personlige arbejdsredskab, vil yderligere blive forstærket ved at computerne kobles sammen i netværk, hvorved der i de kommende år vil blive adgang til en lang række særlige tjenester, som vil blive tilbudt på nettet. Sammenknytningen i net vil i første række komme til at omfatte en sammenknytning af uddannelsesinstitutionerne, hvorfra de uddannelsessøgende vil få adgang til nettet, men det må også forudses, at uddannelsessøgende hjemmefra eller fra deres arbejdsplads i stigende omfang knyttes til sådanne net, hvorfra der ud over en række danske tjenester vil være adgang til en lang række internationale tjenester og databaser. Beskrivelsen af netværk og de tjenester, som forventes lagt på sådanne net, er beskrevet efterfølgende. Sektornettet Undervisningsministeriet er i færd med at oprette et sektornet. Formålet med sektornettet er at koble uddannelsesinstitutionerne sammen i et netværk, der skal forbedre og intensivere kommunikationen mellem institutionerne, deres samarbejdspartnere og Undervisningsministeriet. Netværk til undervisningsformål: distribuerede, "virtuelle" uddannelsesinstitutioner http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000/clean.htm (151 of 244) [11/08/2005 17:29:30]
Page 1 and 2:
Inforsamfundet år 2000 [Indholdsfo
Page 3 and 4:
Inforsamfundet år 2000 Rapport fra
Page 5 and 6:
Inforsamfundet år 2000 Forskningsm
Page 7 and 8:
Inforsamfundet år 2000 dan ISBN 87
Page 9 and 10:
http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108: http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000
Page 157: http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
show all

Inforsamfundet år 2000 - ePractice.eu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?