Inforsamfundet år 2000 - ePractice.eu

http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000/clean.htm
kendskab til, hvordan datamaskinen grundlæggende behandler tekster; den skal udvikle elevernes æstiske sans og give
dem mulighed for at lære, hvilken betydning opsætning af en tekst har for kommunikationsprocessen; desuden skal
eleverne lære, hvilken betydning elektronisk tekstbehandling og elektronisk kommunikation har for den enkelte og for
funktioner og processer i samfundet.
Teknologi
Undervisningen skal give eleverne mulighed for at forstå det dynamiske samspil mellem teknologi- og
samfundsudviklingen og forholdet til naturgrundlaget som en naturlig opfølgning af den undervisning, de har modtaget
på de tidligere klassetrin i fagene generelt og specielt i natur/teknik. Her får de nye teknikker en central placering;
viden om dem er afgørende for en tidssvarende omverdensforståelse.
Medier
Informationsteknologien vil få en central placering, når det drejer sig om forskellige mediers betydning for
informations- formidling og opinionsdannelse. I en del af den valgfagsunder- visning, der er blevet afviklet på
dispensation, mangler kob- lingen til informationsteknologien. En kommende læseplan vil komme til at indeholde
begreber, emner og metoder, der knytter sig til de kommunikationsprocesser (herunder multimedieproces- ser), vores
elever er en del af i og uden for skolen, og til de medier, vi betjener og betjenes af.
Undervisning i disse tre valgfag kommer derfor også til at stille krav til lærernes IT-kompetence.
17.3 Undervisningsmidler og -materialer
Edb-arbejdspladser
Af bemærkningerne til den nye folkeskolelovs §19 fremgår det:
"Som følge af, at edb er overgået fra at være et obligatorisk emne til at være en integreret del af fagenes indhold,
forudsættes det, at den igangværende udvikling med at udstyre skolerne med informationsteknologiske
undervisningsmidler og give lærerne den nødvendige undervisningsmæssige baggrund fortsætter, så intentionerne om
edb's fulde integration kan realiseres inden for de nærmeste år."
I 1992 foretog Undervisningsministeriet en landsdækkende undersøgelse bl.a. for at får en fornemmelse af, hvordan
skolerne var udstyret med datamaskiner (tilsvarende undersøgelser blev gennemført i 1986 og 1988).
Undersøgelsen er foretaget på kommunalt plan, og samtlige 275 kommuner indsendte deres svar. Opgørelsen er
udsendt som rapport i "Udstyrsundersøgelsen 1992". Rapporten indeholder ikke detaljerede oplysninger om enkelte
kommuner men gennemsnitstal på kommuneplan og detaljerede oplysninger på amtsplan. Den viser bl.a., at der var 40
elever om hver nyere (tidssvarende) edb-arbejdsplads med et udsving i kommunerne fra 14 til 932 elever pr.
arbejdsplads.
Rapporten giver desuden et billede af ressourcetildelingen på nogle af de områder, der har betydning for integrationen
af edb i fagene - udbygningsplaner for edb-området, eksisterende edb-arbejdspladser, forventet indkøb af edbarbejdspladser
og lærernes mulighed for at få rådgivning og vejledning lokalt. På samtlige områder viser
undersøgelsen, at der er meget stor forskel fra kommune til kommune på, hvordan man økonomisk har prioriteret og
prioriterer edb-området. Der er derfor overordentlig stor forskel fra skole til skole på de muligheder, man har, for at
leve op til kravene i den nye lov.
Markedet for undervisningsprogrammer er stadigvæk problematisk
http://www.fsk.dk/fsk/publ/info2000/clean.htm (154 of 244) [11/08/2005 17:29:30]