vollständige Magisterarbeit - Socialnet

Integrationshilfen
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Kompetenz, ihre eigene Erfahrung und ihre eigene Ökologie.“ (Grosjean, 1996
Zitat S. 183)
In der Interaktion mit der neuen Kultur entsteht etwas neues, etwas
qualitativ anderes als das Nebeneinander zweier unterschiedlicher Kul-
turen.
Stärken stärken
Die individuelle Stärken von Jugendlichen sind oft hinter der Fassade
des „auffälligen Verhaltens“ versteckt. Diese Stärken sind auch den Ju-
gendlichen selbst nicht immer bewusst.
Viele Integrationsmaßnahmen leiden immer noch an „Fürsorgeritis“
(Begriff aus: Kornischka, 1992). Es reicht bei weitem nicht aus den
Migranten die Schwierigkeiten abzunehmen und sie im Glauben zu las-
sen, sie wären nicht fähig ihr Leben selbst zu meistern.
Die Erkenntnis und der Ausbau der eigenen Leistungsfähigkeit führen
zu Stärkung und Stabilisierung des Selbstvertrauens und des Selbst-
wertgefühls. Das Prinzip – an den Stärken der jungen Migranten anzu-
setzen – ist eine deutliche Absage an die integrationsspezifische Maß-
nahmen, die – wenn auch in guter Absicht – allein Defizite zum Aus-
gangspunkt pädagogischer Hilfestellung machen.
Vor allem im schulischen Bereich sollten die Stärken endlich als Stär-
ken gesehen werden. Der Wissensvorsprung in naturwissenschaftli-
chen Fächern, wie Mathematik, Chemie, Physik, soll nicht als beque-
mer Vorteil gesehen werden, der den Schülern aus Russland erlaubt
sich in diesen Fächern zurückzulehnen und sich zu langweilen, bis die
Regelklasse ihr Wissensniveau erreicht hat. Das kann eventuell einige
Jahre dauern, da viele Aussiedlerjugendliche wegen mangelhafter
Deutschkenntnisse ein bis zwei Jahre zurückgestuft werden. Das ein-
richten von „Schwerpunktlerngruppen“, die die Aussiedlerjugendlichen
da abholen würden, wo sie stehen geblieben sind, würde der Lange-
weile und dem auch dadurch bedingtem auffälligem Verhalten entge-
genwirken und sie in ihrem Selbstwertgefühl bestärken.