vollständige Magisterarbeit - Socialnet

Geschlechtsspezifische Sozialisation
21
_________________________________________________________
dung gesucht, manche sind psychologisch und andere eher soziolo-
gisch orientiert.
So wie die Sozialisation im allgemeinen als ein interaktiver Prozess zu
verstehen ist, so ist auch die geschlechtsspezifische Sozialisation, ein
Prozess, in dem die Persönlichkeitsentwicklung in der Beziehung zwi-
schen Mensch und Umwelt stattfindet. Geschlechtsspezifische Soziali-
sation baut sich über geschlechtsbezogene Interaktion innerhalb einer
Gesellschaft auf, in der bestimmte Bilder und Vorstellungen von dem
Geschlecht vorherrschen. Diese Bilder und Vorstellungen, die von der
Gesellschaft und der jeweiligen Kultur geliefert werden, werden von
den Kindern angeeignet und subjektiv verortet und zwar als Kultur der
Zweigeschlechtlichkeit. Das sozial-kognitive Modelllernen und die Theo-
rie des Konstruktivismus erklären diese Aneignungsprozesse (Zimmer-
mann, 2003 S. 189).
Das Geschlecht bildet ein symbolisches System, das das ganze Leben
lang in unserer Gesellschaft von großer Bedeutung ist. Die Kinder be-
nutzen dieses System schon früh durch ihr Spiel und Umgang mit der
Umwelt, um sich ihrer Identität gewiss zu sein. Auch den Kindern reicht
es nicht ein Junge oder ein Mädchen zu sein, sondern sie wollen auch
als solcher oder solches von den anderen erkannt werden (ebd. S.
189).
Geschlechtsspezifische Sozialisation beginnt schon vor der Geburt
(Zimmermann, 2003 S. 189). Sobald das Geschlecht des ungeborenen
Kindes auf dem Ultraschallbild erahnt wird, bilden sich bei den werden-
den Eltern ganz bestimmte Vorstellungen von dem Baby, das nun als
„der kleine Racker“ oder „die kleine Prinzessin“ auch direkt angespro-
chen wird. Die Farbe des Kinderzimmers kann nun bestimmt werden
und das Aussuchen der ersten Strampler wird sowohl bewusst als auch
unbewusst von der Vorstellung von dem Geschlecht des Babys beglei-
tet.
Über die Sprache und über den Körper wird der „heimliche Code dieses
Regelsystems“ der Zweigeschlechtlichkeit Kindern spätestens nach
dem ersten Erblicken des Tageslichts vermittelt (Bilden, 1991 S. 295).