vollständige Magisterarbeit - Socialnet

Schulische Sozialisation bei den Spätaussiedlern
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den Macht an die herrschenden Ideale angepasst und immer wieder
reformiert.
Nach Brezhnevs Tod (1982) waren die Probleme in dem sowjetischen
Bildungssystem enorm: überladene Lehrpläne, überladene Lehrbücher,
Kürzungen von qualifiziertem Personal in der Vorschule, herunterge-
kommene Schulgebäude und mangelhaftes oder mangelndes schuli-
sches Equipment. Eine offizielle Studie aus dem Jahr 1988 berichtete,
dass 21% der Schüler in der Sowjetunion eine Schule besuchten, die
keine Zentralheizung hatte, 30% der Schüler waren auf einer Schule,
wo die sanitären Anlangen mangelhaft waren oder gar fehlten, 40%
lernten in einer Schule, die kein Kanalisationssystem hatte. Mehr als ein
viertel aller Schüler besuchten die Schule in zwei oder sogar drei
Schichten (erste Schicht von etwa 8:00 Uhr bis 12:00 -14:00 Uhr, die
zweite Schicht von etwa 12:00 Uhr bis 16:00 -18:00 Uhr, die dritte
Schicht etwa von 15:00 oder 16:00 Uhr), da die Räumlichkeiten enorm
überfüllt waren. Die schlechte Bildung der Schüler wurde unterstützt
durch den Missbrauch der Bewertung (für die gute Quote), wobei nahe-
zu alle Schüler die nächste Klasse erreichten, unabhängig davon, ob
die Lernziele erreicht wurden oder nicht (Eklof, 1993 S. 4f).
Die ausgebrannten Lehrer waren gezwungen nach dem überfüllten Cur-
riculum zu unterrichten. Sie unterrichteten zunehmend unmotivierte
Schüler nach den antiquierten Methoden des Frontalunterrichts in über-
füllten Klassenräumen mit mangelhafter Ausstattung. Eine Reform des
kranken Bildungssystems war unumgänglich. In der Regierungszeit von
Konstantin Tschernenko 1984 wurde Mikhail Gorbatschow als Vorsit-
zender der Schulreform – Kommission gewählt (Sutherland, 1999 S.
173).
1985 wurde Gorbatschow zum Regierungschef (General Sekretär der
KPdSU) gewählt und im gleichen Jahr wurde die neue Bildungsreform
verabschiedet (Sutherland, 1999 S. 173).
Gorbatschow brach die alten Strukturen der Wirtschaft und auch der
Bildung. Der Frontalunterricht sollte durch die neue „alte Methode“, die
noch vor der russischen Revolution praktiziert wurde, abgelöst werden.
Die neue Methode soll die Schüler lehren wie man lernt.