vollständige Magisterarbeit - Socialnet

Schulische Sozialisation bei den Spätaussiedlern
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„Seit Anfang der neunziger Jahre steigt der Anteil der Schüler unter den ein-
gewanderten Aussiedlern. Gleichzeitig vergrößerte sich die Gruppe derjeni-
gen, die verglichen mit dem Schulsystem in der Bundesrepublik lediglich über
einen Grund- oder Hauptschulabschluss verfügen. Der Anteil der Aussiedler,
die im Herkunftsland eine weiterführende Schule oder eine Hoch- Fachschule
besuchten, ist zurückgegangen und seit Anfang der neunzige Jahre anhaltend
gering.“ (Strobl, 2000 Zitat S. 32)
Die Autoren vermuten, dass hier die Erfahrung mit dem Bildungssystem
im Herkunftsland eine Rolle spielt, denn dort soll die Mittelschulausbil-
dung mit anschließender beruflicher Spezialisierung die Regel sein
(ebd. S. 185).
Neben der wachsenden Marktwirtschaft entstehen vielseitige legale
oder weniger legale Aktivitäten in unterschiedlichen Wirtschaftszwei-
gen. Diese locken mit schnellen Verdienstmöglichkeiten, ohne eine
langjährige und nun auch teuere akademische Ausbildung vorauszu-
setzen. Eine höhere Ausbildung verspricht nicht mehr notwendig besse-
re Entlohnung oder bessere Karrierechancen (Dietz, 1996 S. 22f). Mög-
licherweise kommt noch dazu, dass die jungen Aussiedler in Deutsch-
land eher nach einer beruflichen Ausbildung als nach einem Studium
streben und schon früh ihr eigenes Geld verdienen wollen, da die neue
Bildungsreform in Russland, die die deutschstämmigen Jugendlichen
erlebt haben, gerade dieses forciert hat. Nämlich:
- die Jugendlichen sollen die schulische Ausbildung mit 17 Jahren
abgeschlossen haben,
- die Jugendlichen haben die Möglichkeit nach der 9. Klasse, also
im Alter von 15 Jahren, einen „unvollständigen“ Schulabschluss
zu erlangen und eine berufliche Laufbahn zu starten,
- die Schule soll das praktische, handwerkliche Lernen unterstütz-
ten und auf das Berufsleben vorbereiten.
Im folgenden soll eine tabellarische Darstellung die wichtigsten Punkte
des russischen Bildungssystem zusammenfassen.