Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

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Wissenschaften wird hier deutlich.
3. Es gibt eine Vielfalt von Einflußgrößen auf die Entwicklung. Mit Baltes kann
man diese Einflußgrößen gliedern in normativ-lebensalterabhängige, zeitalterabhängige
und nichtnormative Einflüsse. Unter lebensalterabhängigen
Determinanten werden solche mit dem biologischen Alter variierenden,
unter zeitalterabhängigen Determinanten dagegen die mit dem „biokulturellen
Wandel“ verbundenen und schließlich unter nichtnormativen Determinanten
die ort- und zeitspezifischen Einflußgrößen gefaßt, die nicht
allgemein verbindlich und nicht in universeller Sequenz auftreten. Beispiele
für die erste Kategorie bilden neurologische oder hormonelle Reifungsprozesse
wie die mit dem weiblichen Reproduktionszyklus (Menarche, Menopause)
verbundenen Veränderungen. Beispiele für historisch-kulturelle
Einflüsse eines Zeitalters sind Veränderungen der Berufsstrukturen oder
der Familienbeziehungen durch industrielle Produktion. Als Beispiele für
nichtnormative Einflüsse gelten Kriege, Wirtschaftskrisen oder unvorhersehbare
individuelle Lebensereignisse wie Unfälle, Krankheiten u.ä.
4. Entsprechend den vielfältigen Determinanten wird auch eine Vielfalt von
Zielrichtungen des Entwicklungsprozesses (Multidirektionalität) angenommen.
Eine lebenslauforientierte Entwicklungspsychologie geht nicht notwendig
von einer Vorstellung der Reife als Endpunkt der Entwicklung im
Erwachsenenalter aus, wie sie z.B. als kognitive Reife (i.S. formaler Operationen)
im Anschluß an Piaget oder als sozial-emotionale Reife (i.S. der
Identität, Intimität oder Generativität) im Anschluß an Erikson formuliert
wird. Daraus folgt, daß ein Entwicklungsmodell zugrunde gelegt werden
muß, das die ständige Wechselwirkung von Individuum und Umwelt voraussetzt,
d.h. ein kontextuelles oder interaktives Entwicklungsmodell.
5. Die Vielfältigkeit von Entwicklungsverläufen and Entwicklungsrichtungen
einzelner Merkmale über den gesamten Lebenslauf wird einer weiteren
beobachteten Tatsache gerecht: Mit zunehmendem Alter haben interindividuelle
Differenzen einen größeren Einfluß. Dieser Aspekt der differentiellen
Entwicklungsbedingungen, Entwicklungsmöglichkeiten, aber auch der
differentiellen aktiven Lebensgestaltung tritt uns im Erwachsenenalter
deutlich entgegen. In der Biographie eines Individuums überlagern sich
historische, zeitalterabhängige und lebensalterabhängige Einflüsse mit
spezifischen individuellen Lebensereignissen. Aussagen über einfache,
einheitliche oder kumulative Entwicklungsverläufe sind daher nicht möglich.
6. Wird die so beschriebene Entwicklungspsychologie der Lebensspanne ernst
genommen, so erfordert sie interdisziplinäre Zusammenarbeit. Beispielsweise
sind für die Erforschung der Endpunkte der Entwicklung, also der
frühesten Kindheit und des hohen Alters, biologisch-medizinische Kenntnisse
erforderlich, für das Erforschen des Erwachsenenalters kann auf soziologische
Analysen über Lebenslagen, Lebenswelten oder auch auf historische
Vergleiche nicht verzichtet werden.