Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

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Gerd Doerry
Zum Anregungspotential sozialpsychologischer
Forschungsergebnisse für die Lehr-Lernforschung
in der Erwachsenenbildung
Einleitung
Horst Sieberts Leitfrage für unsere Arbeitsgruppe, was die Gründe für das
Stagnieren der Lehr-Lernforschung sind (Siebert, 1985 a, S.1), hat mich dazu
angeregt zu fragen, ob wir die Anregungspotentiale der für diesen Forschungsbereich
relevanten Teildisziplinen unserer Nachbarwissenschaften Psychologie
und Soziologie nicht stärker ausschöpfen sollten. Denn diese Hilfswissenschaften
stellen meiner Ansicht nach eine ebenso wichtige Quelle für Forschungsfragen
und -hypothesen dar wie das Erfahrungswissen der Praktiker. Während
das Erfahrungswissen der Praktiker erst erschlossen werden muß – die
ersten Schritte in dieser Richtung verdanken wir vor allem Siebert (1979; 1983)
und Gieseke (1980) –, liegen die Forschungsergebnisse der genannten Hilfswissenschaften
schon in einer Reihe systematischer Darstellungen vor und
könnten unter bestimmten erwachsenenpädagogischen Fragestellungen gesichtet
werden. Eine solche Sichtung könnte dazu beitragen, den Horizont des
Forschers im Entdeckungszusammenhang der Lehr-Lernforschung über die
Topoi der Praktiker wie über die eigenen, oft forschungspragmatisch bedingten
Akzentuierungen hinaus zu erweitern und damit zu neuen, spannenden,
möglicherweise auch deshalb für die Praxis interessanten Forschungsfragen
anzuregen.
Der Ausgang von erwachsenenpädagogischen Fragestellungen und die Kontinuierlichkeit
der Sichtung könnten die Gewähr dafür bieten, daß ein derartiges
Unternehmen nicht in die – nur wenig zurückliegende – Phase der Erwachsenenpädagogik
zurückfällt, in der „die Nachbarwissenschaften wahllos
als ‚Steinbruch‘ benutzt“ wurden „und die Theoriediskussion sich bedingungslos
heute zum Beispiel auf die Psychoanalyse und morgen auf die Ethnomethodologie“
einließ (Siebert, 1985 b, S. 587).
Ich werde im Hauptteil meines Referats zunächst präzisieren, was ich unter
dem Anregen-Lassen von vorliegenden Forschungsergebnissen verstehe (1.).
Ich werde sodann die Wahl der Sozialpsychologie als Beispiel für Anregungspotentiale
in den Hilfswissenschaften der Erwachsenenpädagogik begründen (2.).
Im Anschluß daran werde ich anhand einer eigenen Fragestellung zu zeigen
versuchen, daß viele relevante Befunde, Hypothesen, Theorieansätze usw.
vorliegen, deren Umsetzung in Forschungsfragen und tentative Hypothesen
für die Lehr-Lernforschung lohnend sein könnte (3.). Abschließend werde ich