Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

178
Zusammenhang mit ihrem integrationswissenschaftlichen Status und bezüglich
der Validität ihrer Befunde zu nennen. So wie die Erwachsenenbildung
sich von der Sache her immer wieder verschiedenen Disziplinen öffnen muß,
so müßte auch die Kommunikationswissenschaft verfahren: Je vollständiger
sie das Totalphänomen Medienwirkungen erfassen will, desto transdisziplinärer
muß sie operieren. Dies tut sie aber eben noch, wie die genannten Einseitigkeiten
belegen, in ungenügendem Ausmaß (DFG, Deutsche Forschungsgemeinschaft
1986, Bd. 1, S.6), und wenn überhaupt, dann ist es alles andere
als gewiß, ob sie die richtige fremddisziplinäre Basistheorie ihren Zwecken
dienlich macht. So führte offenbar das erwähnte soziologische Konzept der
atomisierten Massengesellschaft, das die Medien-Allmachtsthese mitfundieren
mußte, ihrer Strukturblindheit wegen die Medienwirkungsforschung ebenso
in eine Sackgasse wie die einseitige Projektion behavioristischer Stimulus-
Response-Modelle auf Prozesse der Symbolinterpretation, wie sie für die
Rezeption von Massenkommunikation charakteristisch sind.
Validitätsprobleme wiederum stellen sich bei Laborexperimenten, in denen man
zwar einzelne Wirkungsfaktoren isolieren kann; ihre Eintretenshäufigkeit in
der Realität bleibt indes ungewiß. In langfristigen Entwicklungen und im Makrobereich
intervenieren vollends so viele Faktoren, daß den spezifischen
Beitrag von Medien an individuelle und kollektive Veränderungen empirisch
zuverlässig zu ermitteln, auf größte Hindernisse stößt (Mahle 1986).
Diese hier sehr verkürzt dargestellten Probleme werden von der Gemeinschaft
der Medienwirkungsforscher keineswegs verdrängt, wenn auch zum Teil kontrovers
diskutiert. Immerhin zeichnen sich starke Konvergenzen unter Konzepten
wie „Medienrealität“ und „Medien als Umwelt“ ab (Mahle 1986, S.11ff.).
Ebenso läßt die Fixierung auf einen engen, dafür leichter operationalisierbaren
Wirkungsbegriff nach. In diesem Sinn werden im folgenden weitere Ansätze
als bloß diejenigen der klassischen Medienwirkungsforschung referiert.
2. Medien als Umwelt
2.1 Medien als Konstituenten der Umwelt
Die Massen- und Spezialmedien, also Presse, Radio und Fernsehen oder etwa
Fachzeitschriften und vermehrt auch neue Kommunikationstechniken wie Bildschirmtext,
konstituieren eine immer dichtere Umwelt sui generis innerhalb
der Gesamtumwelt. Die Verwandlung moderner Gesellschaften in Informations-
oder Mediengesellschaften (Schulz 1984) vollzieht sich dabei in komplementären
und einander entsprechend verstärkenden Prozessen: Zum einen
offerieren immer mehr Medien ihre kommunikativen Vermittlungsdienste, zum
anderen integrieren immer mehr Leute immer selbstverständlicher diese Angebote
in ihre Alltagsroutinen, mögen auch Sättigungserscheinungen sich
abzeichnen (Kiefer 1987, S.138ff.). Die moderne Lebenswelt ist jedenfalls stets