Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

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zweiten eine Verbesserung der individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten zur
Auseinandersetzung mit diesem Anforderungsprofil notwendig (Gottlieb 1981;
Brandtstädter/Gräser 1985).
3. Anwendungsfelder und Arbeitsperspektiven der handlungstheoretischen
Sozialisationsforschung
Wir wollen in diesem Abschnitt beispielhaft auf zwei wesentliche Themenfelder
eingehen, die mit der im vorigen Abschnitt in Grundzügen skizzierten theoretischen
Konzeption neu (bzw. weiter-)bearbeitet werden können. Es handelt
sich nicht zufällig um Themenfelder aus dem Bereich der sogenannten
„schichtspezifischen Sozialisationsforschung“. Diese Arbeitsrichtung hat in den
sechziger und siebziger Jahren das Bild der soziologischen Sozialisationsforschung
stark geprägt und ist fälschlicherweise zum Inbegriff von soziologischer
Sozialisationsforschung überhaupt geworden. Durch die starke Orientierung
an der funktionalistischen Rollentheorie ist durch diese Forschungsrichtung
ein stark verzerrtes Verständnis von Persönlichkeitsentwicklung festgeschrieben
worden. Die von der schichtspezifischen Sozialisationsforschung
aufgegriffene Thematik erweist sich als nach wie vor wichtig und wissenschaftlich
ungeklärt, die gewählte theoretische Bearbeitungsweise der Thematik hat
aber eher in eine Sackgasse geführt. Eine handlungstheoretisch orientierte
Sozialisationsforschung kann hier eine Neueröffnung der Diskussion einleiten.
3.1 Familiale Sozialisation und Persönlichkeitsentwicklung
Die Frage, wie sich die soziale Verortung eines Menschen im Gefüge sozialer,
ökonomischer und kultureller Strukturen auf dessen Persönlichkeitsmerkmale
auswirkt, muß neu aufgegriffen und mit Hilfe der skizzierten Konzeption
bearbeitet werden. In den frühen Ansätzen der schichtspezifischen Sozialisationsforschung
wurde die Familie als die zentrale Vermittlungsinstanz für
die Reproduktion angepaßter „Sozialcharaktere“ aufgefaßt. Die Familie galt
als Mikrokosmos der Gesellschaft, die die in einer Subkultur oder sozialen
Schicht jeweils geltenden Werte und Normen ungebrochen an die folgende
Generation weiterträgt. Es wurden monokausale, eindeutige Einflußlinien
zwischen der Beschaffenheit der äußeren Realität – hier repräsentiert durch
die Stellung der erwachsenen Familienmitglieder in der Berufshierarchie – und
den Sozialisationseinflüssen auf die Persönlichkeit der Kinder und Jugendlichen
in diesen Familien unterstellt.
In weiteren Ansätzen ist diese Position variiert und differenziert worden. Hier
sind zunächst die (sozial-)ökologisch orientierten Ansätze zu nennen, die das
Konzept der sozialen Schicht als Bestimmungsgröße für den sozialen Status