Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

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Gabriele Gloger-Tippelt
Beiträge einer Entwicklungspsychologie der
Lebensspanne zur Erwachsenenbildung
1. Das Erwachsenenalter in entwicklungspsychologischer Perspektive
Denken Sie für sich über folgende Fragen nach:
– Wann, glauben Sie, sind Sie erwachsen geworden?
– Wenn Sie es sich wünschen könnten, welches Alter hätten Sie jetzt gern?
– Bis zu welchem Alter sollte ein Mann heutzutage eine berufliche Laufbahn
eingeschlagen haben?
– Wann haben die meisten Männer den Höhepunkt ihrer Karriere erreicht?
– Was ist das beste Alter für eine Frau, um Kinder zu bekommen?
– Wann ist ein Mann/eine Frau im mittleren Alter?
– Welche Vorstellung vom Lebensalter verbinden Sie mit dem Begriff „eine
gutaussehende Frau“?
– Wann hat ein Mann die meiste Verantwortung?
– Welches sind, rückblickend gesehen, die wichtigsten Ereignisse in Ihrem
Leben?
– Wie würden Sie Ihren Lebenslauf gliedern?
Die gestellten Fragen können als Verdichtung mehrerer Basiskonzepte gesehen
werden, mit denen man Phänomene der Entwicklung im Erwachsenenalter
beschreiben will. Mit Erhebungen dieser Art läßt sich feststellen, welche
altersbezogenen Vorstellungen die Lebenspläne und Lebensläufe von Individuen
gliedern, welche einschneidenden Ereignisse als Markierung der eigenen
Biographie benutzt werden, welche Altersnormen für das Verhalten und
die Leistungen von Personen in unserer Gesellschaft als verbindlich angesehen
werden, welche spezifischen Anforderungen und Bewertungen an die
jeweiligen Abschnitte eines Lebenslaufes geknüpft sind oder auch welche
psychologische Bedeutung zeitlichen Verschiebungen in den sozialen Lebensfahrplänen
bei sogenannten Frühstartern oder Spätzündern zukommt.
In diesem Beitrag wird über Vorstellungen berichtet, die sich zum Teil im Alltagsdenken,
vor allem aber in der wissenschaftlichen Rekonstruktion von
Erwachsenenalter als einem Zeitabschnitt im menschlichen Lebenslauf finden
lassen. Dabei ist es erforderlich, unterschiedliche Umwelten oder bildungsund
geschlechtsspezifische Bedingungen für Lebensläufe zu berücksichtigen.
Ebenso ist es hilfreich, die heutigen Lebensmuster durch historische Vergleiche
zu relativieren. Diese Erkenntnis hat sich seit einiger Zeit in der Entwicklungspsychologie
unter dem methodologischen Deckmantel der Kohortenvergleiche,
d.h. der Analyse mehrerer Gruppen aus verschiedenen Geburtenjahrgän-