Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

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Kritische Lebensereignisse
Dieser Begriff wurde aus der psychiatrischen Epidemiologie und psychologischen
Streßforschung in die Entwicklungspsychologie zur Kennzeichnung der
jeweiligen individualgeschichtlichen und epochespezifischen Bedingungen für
Entwicklung übernommen. Dieser Forschungsansatz ist in der Literatur intensiv
bearbeitet worden. Filipp definiert kritische Lebensereignisse als „solche im
Leben einer Person eintretenden Ereignisse, die eine mehr oder minder abrupte
Veränderung in der Lebenssituation der Person mit sich bringen (...).
(Diese stellen eine) raumzeitliche punktuelle Verdichtung eines Geschehensablaufs
dar, der sich sowohl innerhalb der Person selbst (...) wie auch in der
dinglich-sozialen Umwelt (...) vollzogen hat“ (Filipp, 1982, 772).
Kritische Lebensereignisse werden zu Markierungspunkten eines individuellen
Entwicklungsverlaufes, indem sie „Stadien des relativen Ungleichgewichtes
in dem bisher aufgebauten Passungsgefüge zwischen Person und Umwelt
kennzeichnen“ (Filipp, 1982, 772).
Daß es sich nicht um punktuelle Veränderungen handeln muß, verdeutlicht
die Autorin mit einem Prozeßmodell der Lebensereignisse, das auch antezedente
Merkmale und vor allem Prozesse der Auseinandersetzung mit dem
Lebensereignis sowie kurz- und langfristige Effekte enthält (vgl. Filipp, 1981).
Es stellt sich die Frage, was so unterschiedliche Lebensereignisse wie die
Geburt eines Kindes, der Verlust des Arbeitsplatzes, eine Naturkatastrophe
oder das Ereignis Weihnachten gemeinsam haben für die Beeinflussung des
individuellen Lebenslaufes. In der Tradition der Streßforschung werden alle
kritischen Lebensereignisse als potentielle Stressoren behandelt. Inzwischen
bemüht man sich, differenziertere Ereignisparameter zur Klassifikation von
Lebensereignissen herauszuarbeiten. So führten Brim/Ryff (1980) die Unterscheidung
zwischen der Wahrscheinlichkeit, mit der ein Ereignis auftritt, dem
Zusammenhang des Ereignisses mit chronologischem Alter und seiner Verarbeitung
ein. Für die psychische Verarbeitung spielen die Vorhersehbarkeit
und Kontrollierbarkeit von Ereignissen eine Rolle. Die Wahrscheinlichkeit für
die Geburt eines Kindes ist für Frauen des Alters zwischen 24 und 30 sehr
hoch. Daraus folgt, daß es gute Möglichkeiten der Antizipation, der Vorbereitung
und Verarbeitung dieses Ereignisses gibt. Im Vergleich dazu wird das Ereignis
„Verlust des Partners“ oder eine lebensbedrohende Krankheit im Alter
zwischen 24 und 30 Jahren von nur wenigen Frauen erfahren. Die Vorbilder
für angemessene Verarbeitung sind daher eher gering. Weitere wichtige Beschreibgrößen
stellen die zeitliche Plazierung (Timing) und die Reihenfolge
der Ereignisse im Lebenslauf dar. Die Ereignisfolge Ausbildung, Heirat, erstes
Kind ist ein normatives Muster in unserer Gesellschaft. Andere mögliche
Reihenfolgen der gleichen Ereignisse erfordern sicher mehr Anpassung
der Betroffenen.
Nach einer ersten Phase der Identifikation und Klassifikation von Lebensereignissen
hat sich die entwicklungspsychologische Forschung neuerdings mehr
mit der individuellen, vor allem emotionalen Bedeutung der Ereignisse befaßt.