Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung
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Lernprozeß im Forschungsverlauf bei Noch-Nichtbetroffenen<br />
Abb. 4: Zielgruppen-Interaktions-Konzeption als wechselseitiger 3-Schritte<br />
Prozeß. Lernprozeß bei Noch-Nichtbetroffenen/Nichtbehin<strong>der</strong>ten<br />
Ausgelöst durch den Forschungsprozeß – veranschaulicht an den unterschiedlichen<br />
Lernprozeßverläufen – ereignet sich das, was Daniel Bertaux, <strong>der</strong> schon<br />
zitierte Nestor internationaler soziologischer Biographieforschung, nach jahrelanger<br />
Arbeit in überraschen<strong>der</strong> und ebenso erschrecken<strong>der</strong> Selbsterkenntnis<br />
begriff, nämlich „ignorance about real societies“; er folgerte: „The most interesting<br />
discovery was that collecting life stories means not only a new empirical<br />
practice, but also a step-by-step redefination of the whole approach to<br />
sociological practice“ (1981, 30/31).<br />
Derartige tastende Schritte auf dem mühseligen Weg einer Erkenntnissuche<br />
werden durch biographische Ansätze ausgelöst und eingeleitet. Wenn hier <strong>der</strong><br />
Versuch gemacht wurde, anhand von fünf ausgewählten Aspekten mögliche<br />
Wirkungen biographischer Forschung darzulegen, wurde in aller Begrenzung<br />
– <strong>der</strong> methodologischen wie methodischen – <strong>der</strong>en Innovationskraft dennoch<br />
offenbar: Zunehmend gilt es, letzte Plateaus ‚leidfreier‘ Erkenntnis zu verlassen<br />
(Müller 1974, 324), vorschnellem ‚Paradigmawechsel‘ entgegenzuwirken (Kuhn,<br />
319), um anstelle von immer schon ‚präparierter‘ Zeit wie<strong>der</strong> <strong>der</strong> ‚offenen‘ Zeit<br />
(Müller 1972, 33), bzw. um ergänzend zum ‚tradierten‘ vermehrt dem offenen<br />
‚zukunftsorientierten‘ Lernen (Club of Rome 1970) wie<strong>der</strong> Raum zu erobern.<br />
Damit erweitert sich die Perspektive, es geht nicht mehr allein um Leben heute<br />
und um Überleben morgen, son<strong>der</strong>n vielmehr um wachsende Bereitschaft und<br />
Befähigung zu einer Umkehr zum eigentlichen Erleben. Dazu können von biographischen<br />
Ansätzen entscheidende Innovationen ausgehen.<br />
Literatur<br />
Adorno, Th.W.: Der Standort des Erzählers im zeitgenössischen Roman. o.O. 1958<br />
Alheit, P.: Biographieforschung in <strong>der</strong> <strong>Erwachsenenbildung</strong>. In: Literatur- und Forschungsreport<br />
Weiterbildung 1984, H.13 und 14
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