Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

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Die Kritik der Teilnehmer an den Kursanforderungen, ihre massive Kritik an
der Zusammensetzung des Teilnehmerkreises hinsichtlich der Vorkenntnisse
läßt darauf schließen, daß größere Kurshomogenität als ein Weg angesehen
werden kann, die Abbruchzahlen in den Kursen zu verringern. Diese
Homogenität müßte vor allem auch in den Anfängerkursen (insbesondere in
den Fremdsprachenkursen) erreicht werden, denn hier zeigten sich in den
Untersuchungen auffallend hohe Teilnehmerschwundquoten.
Ob Teilnehmer im Kurs bleiben oder ob sie ausscheiden, wird immer – trotz
aller organisatorischen und methodischen Verbesserungen des Kursangebots
– von ihrer Lernbereitschaft abhängen. Sind Teilnehmer z.B. mehr nur aus
Neugierde oder Spontaneität in den Kurs gekommen, dann werden häufig die
ersten auftretenden Schwierigkeiten im Kurs zum Anlaß genommen, nicht mehr
mitzumachen. Es wäre für die Volkshochschule nützlich, ein Verfahren zu
entwickeln, mit dessen Hilfe die Stärke der Teilnahmemotivation zu Beginn
des Kurses ermittelt werden könnte (vgl. Broshiers Dropout Prediction Scale).
Die Kursleiter könnten dann denjenigen Teilnehmern, die aufgrund schwacher
Lernmotivation im besonderen Maße zum Kursabbruch neigen, größere
Aufmerksamkeit widmen als denjenigen, von denen angenommen werden
kann, daß sie aufgrund von starken Leistungsmotivationen auch auftretende
Schwierigkeiten im Kurs überwinden und ihn erfolgreich abschließen werden.
Gezielte Bemühungen, die Abbruchzahlen in den Kursen zu verringern, werden
vermutlich aber immer nur zu Teilerfolgen führen, denn die Ursachen des
Teilnehmerschwundes – das zeigten die Untersuchungsergebnisse – sind
außerordentlich vielfältig und komplex .
Literatur
Broshier, R.: Educational Participation and Dropout: A Theoretical Model. In: Adult Education,
23. Jg., 1973, S.255 ff.
Broshier, R.: The Development and Use of a Dropout Prediction Scale. In: Adult Education,
22. Jg., 1972, S.87 ff.
Dickinson, G. a. Verner, C.: Attendance Patterns and Dropouts in Adult Night School
Classes. In: Adult Education, 19. Jg. 1967, S.24 ff.
Dittmann, R.: Teilnehmerfluktuation und Teilnehmerschwund, Arbeitspapier der Pädagogischen
Arbeitsstelle des DVV, Nr. 67 – 12.76
Glynn, D.R. a. Jones, H. A.: Student Wastage. In: Adult Education,1968, S.138 ff.
Götte, M.: Volkshochschule in einer Industriegroßstadt. Dortmund 1959
Knox, A.B. a. Sjoren, D.D.: Achievement and Withdrawal in University Adult Education
Classes. In: Adult Education, 15. Jg., 1965, S.74 ff.
Londoner, C:: Perseverance versus Nonperseverance Patterns among Adult High School
Students. In: Adult Education, 22. Jg. 1972, S.179 ff.
Schalk, H.C.: Die schichtspezifische Verteilung der „Drop-outs“. In: Österreichische
Volkshochschule 1974, S.13 ff.