Beiträge der Bezugswissenschaften zur Erwachsenenbildung

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auf diese Weise die Komplexität des Untersuchungsgegenstandes. Sie stellen
eine mehr oder weniger willkürliche und plausible Festsetzung des Wissenschaftlers/der
Wissenschaftlerin dar, deren Geltungsanspruch sich nicht
weiter ableiten und argumentativ begründen läßt. Was zählt, ist wesentlich
die Nützlichkeit für die heuristische. erkenntnisaufschließende Leistungsfähigkeit
im Prozeß der Theoriebildung und methodisch gesteuerten Forschung.
In der soziologischen und psychologischen Theorie der Persönlichkeitsentwicklung
haben seit jeher verschiedene Modelle vom Menschen als Kristallisationspunkt
für erkenntnisleitende Orientierungen und Annahmen nebeneinander
existiert. Oft war für eine bestimmte historische Phase eines der Modelle
mit seinen jeweils zugeordneten Theorie- und Methodenvarianten besonders
verbreitet und vorherrschend, doch blieben stets andere daneben
erhalten, um in einer folgenden Periode wieder stärker in den Vordergrund
zu treten (Geulen 1980). Vermutlich wird eine solche Pluralität von erkenntnisleitenden
Orientierungen und Annahmen mit jeweils zugeordneten Theorieund
Methodenvarianten auch weiterhin für die Theorie der Persönlichkeitsentwicklung
charakteristisch bleiben.
Es fallen in den letzten zehn bis zwanzig Jahren der Theorieentwicklung allerdings
zwei Prozesse auf, die auf einen veränderten Umgang mit dieser
Situation hinweisen:
Einmal wird es offenbar für jeden Wissenschaftler und jede Wissenschaftlergruppe
selbstverständlicher, die erkenntnisleitenden Orientierungen und Annahmen
(„Subjektmodelle“) offenzulegen, die der Theoriebildung und der
methodisch-empirischen Analysestrategie zugrunde liegen. Auf diese Weise
werden Ausgangspunkt und Konstruktionsprinzipien von Theorie und Methode
den anderen Wissenschaftlergruppen nachvollziehbar und damit auch rekonstruierbar
und kritisierbar gemacht. Durch eine Offenlegung der erkenntnisleitenden
Orientierungen und Annahmen wird es möglich, theoretische und
methodische Vorgehensweisen im Kontext der Gesamtanlage einer erkenntnisleitenden
Strategie gegenseitig zu würdigen und die Bezüge zwischen konkreten
Einzeltheorien und einzelnen methodischen Verfahrensweisen besser
zu identifizieren. Mit einem geschärften Bewußtsein für die Abhängigkeit der
Theorie- und Methodenauswahl von der Modellsetzung dürfte langfristig auch
die Bereitschaft der Wissenschaftlergruppen steigen, sich in denjenigen Arbeitsbereichen
auf Kooperationsbeziehungen einzulassen, in denen die metatheoretischen
und metamethodischen Ausgangspositionen nicht unüberbrückbar
auseinanderklaffen oder sogar Berührungspunkte aufweisen.
Zum zweiten zeichnet sich in den letzten Jahren eine Schließung der Kluft
zwischen den erkenntnisleitenden Orientierungen und Annahmen in der psychologischen
und der soziologischen Forschung der Persönlichkeitsentwicklung
ab. Zunehmend rücken die Wissenschaftlergruppen von den eindimensionalen
und oft klischeehaften Menschenbildern der ersten Forschergeneration
ab und gehen zu komplexeren und differenzierteren Modellen als Kristallisationspunkten
für die erkenntnisleitenden Annahmen über. Die sehr ein-