índex - Castellnou Edicions

Literatura
Els textos literaris que hi ha a cada crèdit pretenen que l’alumnat augmenti la seva creativitat i descobreixi
que la literatura és una font de coneixement, diversió, fantasia i noves experiències. No obstant
això, i d’acord amb el currículum, en els crèdits d’aquest curs, el quart i darrer de l’ESO, l’alumnat continua
en l’estudi de la història de la literatura catalana i dels seus trets característics (períodes, gèneres,
autors....) iniciat a tercer de l’ESO per tal d’incitar-lo a descobrir els elements que caracteritzen autors,
moviments i gèneres per mitjà dels textos.
Ús de la llengua
Les activitats i els continguts que apareixen en la secció Ús de la llengua pretenen, des d’òptiques diferents
o des de camps diversos (literatura, premsa, cartes...) desenvolupar els procediments necessaris
perquè l’alumnat pugui parlar i redactar correctament i amb una bona base. En darrer terme, es pretén
que l’alumnat sigui capaç d’idear, organitzar i expressar correctament les seves experiències, sentiments
o invencions. La recitació també és una de les activitats que incorpora aquest apartat.
Llengua i societat
La presència de dues llengües oficials a Catalunya ha de facilitar la reflexió sobre la situació i la realitat
sociolingüística. Així, doncs, d’acord amb el que prescriu el currículum de l’àrea, aquest projecte presenta
activitats referides a llengua i societat centrades en la realitat més propera a l’alumnat. En aquest
curs, es fa una reflexió sobre aquest apartat de manera més sistemàtica, ja que creiem que l’alumnat té
més maduresa per encarar un aspecte que sovint ha esdevingut problemàtic, a causa de la càrrega política
o afectiva que pot contenir.
Gramàtica
Els continguts d’aquest apartat parteixen de l’experiència i acaben en la pràctica de la llengua. També es
pretén iniciar l’alumnat en els coneixements de la terminologia lingüística, sense la qual seria impossible
transmetre els conceptes. El que cal és que la reflexió condueixi l’alumnat a millorar l’ús de la llengua. No
interessa tant que els alumnes sàpiguen gramàtica, com el fet que aquest ensenyament repercuteixi en un
ús més adequat de la llengua parlada i escrita; en definitiva, que aprenguin a parlar i a escriure millor.
Lèxic
22
La finalitat d’aquest apartat és que l’alumnat ampliï el seu cabal lèxic per mitjà d’exercicis, així com que
reflexioni sobre els mecanismes de creació lèxica (per exemple, la derivació i la composició).
L’adquisició d’un bon nivell de lèxic és un objectiu fonamental en aquesta etapa de desenvolupament
dels nois i de les noies adolescents.
Ortografia
Aquest apartat es presenta com un repàs per mitjà d’exercicis guiats, intuïtius i amens. Convindrà, evidentment,
fer-ne ús en la mesura de les necessitats de cada alumne o alumna.
Grafies amb més dificultat i accentuació constitueixen els dos eixos a l’entorn dels quals es fa la pràctica
ortogràfica.
Activitats d’avaluació inicial i final
En els quatre llibres d’aquest projecte hi ha activitats d’avaluació inicial i final. D’aquesta manera, el professorat
podrà esbrinar quin és el nivell inicial del seu alumnat i el nivell assolit en acabar cada crèdit.
Globalització de continguts i objectius
Tot i la divisió en unitats i apartats, els crèdits d’aquest projecte tendeixen a una visió de conjunt. Els materials
didàctics parteixen de la llengua viva i condueixen a aplicar-la a la pràctica. Amb aquests materials
l’alumnat no tan sols millorarà el coneixement teòric de la llengua, sinó també el pràctic. Així, els estudiants,
al llarg del curs, aconseguiran expressar-se cada vegada amb més fluïdesa i seguretat. La globalització
de què es parla s’ha de reflectir amb l’ús de la llengua en les diferents àrees curriculars i també
en la vida extraescolar. No serà sobrera, doncs, la recomanació que el professorat de llengua i literatura
treballi coordinat amb el de les altres àrees i integri a l’estudi de la llengua les activitats que fan els alumnes
fora de les hores lectives o de l’àmbit escolar.