Lengua para docentes - Región Educativa 11

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
El Módulo 1 para alumnos parte de situaciones de comunicación usuales
-una conversación con una persona conocida, un relato radial-, que recurren a
un registro familiar o bien con muy pocas formalidades, para luego retomar los
mismos temas, pero en situaciones de comunicación más complejas -notas
periodísticas escritas en un diario de tirada nacional, declaraciones públicas-.
Las primeras actividades -desde la N o 1 a la N o 7-, presentan la propuesta de
trabajo. Se realizan a partir de transcripciones de comunicaciones orales para
trabajar aspectos vinculados con la comprensión lectora, y la producción de
textos muy próximos a las prácticas comunicativas cotidianas del alumno. Las
actividades siguientes -desde la N o 12 a la N o 29- señalan características de los
discursos narrativos producidos en situaciones de comunicación más complejas:
destinatario numeroso o ausente; registro escrito, con mayor o menor grado
de formalidad, entre otros.
Del mismo modo, las actividades de escritura menos pautadas del Módulo 1
para alumnos pertenecen a géneros cada vez más alejados a la cotidianeidad del
adulto como la anécdota, la carta y la declaración pública. Se presentan
progresivamente, atendiendo su grado de complejidad. En primer lugar, la
escritura de una anécdota, que requiere tener en cuenta al interlocutor que está
presente y dirigirse a él con un registro informal -actividad N o 7-. Luego, la
escritura de una carta, que requiere pensar en un interlocutor ausente y mantiene
un registro informal -actividad N o 29-; y la escritura de una declaración
pública -actividad N o 28-, que plantea un interlocutor presente pero un registro
más formal.
Como ya se ha dicho, en el Módulo 1 para alumnos se desarrolla la narración,
que es el tipo textual que vertebra el contenido del módulo. Narrar es una de
las formas de la comunicación que pareciera constituir un rasgo para definir lo
humano. 2 Bajo el subtítulo "Los diferentes modos de contar", el Módulo 1 para
alumnos presenta la narración haciendo referencia a:
• narraciones sencillas y naturales (primariamente orales) de la comunicación
cotidiana: se cuenta lo que pasó recientemente o hace un tiempo;
• narraciones que se generan en otras situaciones de comunicación, muchas
veces con auditorio o lectores numerosos, como chistes, mitos, cuentos
populares, leyendas;
• narraciones más complejas, escritas, como cuentos y novelas, crónicas periodísticas,
textos de historia;
• narraciones no exclusivamente verbales como filmes, series televisivas o
historietas en las que intervienen los códigos visuales.
La importancia del trabajo, a partir de este tipo textual, reside en su peculiar
proximidad a los usos cotidianos de la mayoría de los adultos. Por eso,
desarrollar la capacidad de narrar se traducirá:
2 Bratosevich N. y Rodríguez S.: Expresión oral y escrita, Buenos Aires, Guadalupe, 1975.
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