Lengua para docentes - Región Educativa 11

en las que el alumno escriba. En principio, recomendarle que no deje de tenerlo
en cuenta en su producción escrita en los módulos de las otras áreas, de manera
de que vaya adquiriendo progresivamente el hábito de escribir correctamente
las palabras que utiliza.
EVALUACIÓN
Para evaluar si el alumno logró alcanzar los objetivos planteados para el
Módulo 2, se pueden proponer una o varias actividades en las que aparezcan
integrados los contenidos de los cuatro ejes (Discurso, Texto, Lengua, Normativa
para la escritura).
• Para esto deberá tenerse en cuenta que en dichas propuestas se contemple
la posibilidad de que el alumno pueda discriminar, entre varios, un texto
narrativo de ficción. Luego, a su vez, que pueda reconocer a qué género -
de los trabajados en el módulo- pertenece (cuento tradicional, leyenda,
fábula, cuento de autor) a partir de ver qué es lo que se narra, cómo se lo
narra, para qué se lo narra (eje discurso).
• Respecto del eje Texto, la propuesta se centraría en un trabajo de producción
escrita. Puede ser una consigna de escritura abierta (donde se le pida que
escriba una narración ficcional que responda a alguno de los géneros
trabajados en el módulo); o bien de escritura pautada: a) dados
participantes y acciones producir un relato, b) dado un texto, ampliarlo,
reducirlo, completar partes del mismo (recrear o inventar, por ejemplo, la
introduc-ción o el nudo o el desenlace). En todos los casos, se tendrá en
cuenta que el alumno mantenga una secuencia narrativa a partir de una
clara organización témporo-causal de las acciones relatadas. Conviene tener
en cuenta que las actividades de escritura abierta presentan más dificultades
que las de escritura pautada para su resolución, ya que en las primeras la
organización del texto está totalmente a cargo del alumno.
• En el eje Lengua habría que centrar la atención, fundamentalmente, en el
uso de tiempos verbales de la narración (por ejemplo, si se le pide narrar en
pasado, ver cómo se presentan las acciones anteriores a una también
pasada). También es conveniente ver el empleo de sustantivos comunes y
propios.
• Para evaluar lo trabajado hasta el momento en el eje Normativa para la escritura
(tanto en el módulo 1 como en el módulo 2), es importante tener
en cuenta en la producción escrita del alumno: uso de mayúsculas y punto
para delimitar oraciones, y de punto y aparte para la organización de los
párrafos de un texto; igualmente se evaluará la aplicación de las normas de
acentuación.
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