Lengua para docentes - Región Educativa 11

Para analizar las crónicas periodísticas con los alumnos se pueden tener en
cuenta los siguientes elementos:
• Lugar: sección del diario, ubicación en que aparecen las crónicas
periodísticas en las páginas.
• Análisis del titular, copete y sobretitular.
• Organización de la información de la crónica.
• Participantes que intervienen en los procesos narrados.
• El uso de los tiempos verbales y de las personas gramaticales en las crónicas.
Revisando cualquier diario, se observa que en la parte superior de cada página
aparece el nombre del diario, el lugar, la fecha, el número de página y, por lo
general, el nombre de la sección. El diario recurre a las secciones para clasificar
la información. Cada sección de un diario agrupa textos diferentes, pero que se
ocupan de temas afines: deportes, política nacional o internacional, economía,
policiales, etc.
Al mismo tiempo que clasifican la información, las secciones sirven para
orientar la lectura. Funcionan como breves indicaciones que advierten sobre
cómo se pretende que sean leídos los textos que reúnen. Una crónica deportiva
sobre las barras bravas que figura en la sección policial, por ejemplo, estará
indicando que la empresa periodística evalúa el hecho como policial más que
como deportivo. Este sistema de clasificación de la información periodística es
importante para que el alumno sepa cómo y dónde obtener la información
precisa, más allá de que coincida o no con el criterio clasificatorio empleado.
Cabe recordar que en todos los diarios existe una preocupación por publicar
lo más pronto posible (de ahí que compitan en la búsqueda de la primicia) la
crónica de un suceso. En otros medios, como la radio y la televisión, se suele
narrar en presente, en el mismo momento en que ocurren los acontecimientos
e incluso en el mismo lugar de los hechos. Los diarios no tienen esta posibilidad
de narrar "en vivo y en directo" ya que la narración de la crónica es necesariamente
posterior a los hechos y la publicación del diario se efectúa por la
tarde o al día siguiente. Esta es la causa por la cual la crónica periodística escrita
está narrada en pasado.
Sería interesante también detenerse en el fenómeno de "preparación" que los
medios masivos de comunicación hacen de la información. El "hecho real"
sufre diversas transformaciones para alcanzar la dimensión de "hecho informativo".
Estas transformaciones obedecen a múltiples causas, pero se destacará,
para que usted trabaje con los alumnos, la "manipulación" que los medios
ejercen sobre los hechos de la "realidad" a fin de adecuarlos a los intereses del
medio, a partir de una cierta efectividad buscada que persigue incidir en la
opinión de quienes reciben la información.
El director de un diario y los jefes de redacción son quienes deciden qué se va
a privilegiar en la publicación. Si se comparan los titulares de las primeras planas
de diversos diarios, se comprobará que cada medio realizó una lectura
particular de los hechos que se convirtieron en noticias y que cada uno distribuyó
la información de manera diferente. Esta distribución de la información
en el espacio de la página es una de las maneras de establecer prioridades, junto
al uso de diferente tipografía y tamaño de letras.
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