Lengua para docentes - Región Educativa 11

pócimas/ objetos maléficos que, por el contrario, logran entorpecer y complicar
las acciones de -el o los- protagonistas de la narración.
A continuación del cuento del rey y los tres jóvenes, se presenta otro ejemplo
del cuento tradicional anónimo. Se trata de "El precio del humo". Tal como se
señala antes de que aparezca el texto, en este caso la finalidad que persigue el
relato sería dejar una enseñanza o presentar una historia que propone un
motivo de reflexión.
La actividad N o 10 propone no sólo la lectura comprensiva del texto sino,
además, la elección de una respuesta entre las tres opciones formuladas, lo cual
implica una interpretación de lo leído.
Toda vez que se plantee la interpretación de un texto, es probable que surja
en el alumno el temor de no haber captado el sentido del mismo en forma
correcta. Si él tomó como respuesta una opción diferente de la que aparece en
la clave de corrección de dicha actividad, es importante que pueda
fundamentar -desde lo desarrollado en el texto- su elección. Es decir, dentro del
plano de la interpretación de una lectura, conviene que le quede claro que no
hay sólo una respuesta correcta, pero sí, cualquiera que sea la que se elija, debe
ésta necesariamente tener su fundamento en lo que aparece desarrollado en lo
que leyó, de lo contrario, más que una interpretación, podría convertirse en
una opinión caprichosa desajustada de lo que el texto propone.
La leyenda
Se introduce ahora la caracterización de otro tipo de narración anónima,
íntimamente arraigada en la tradición popular: la leyenda.
Como todo género discursivo, se diferencia de otros no sólo por lo que narra
y cómo lo narra, sino para qué lo narra. La leyenda tiene una finalidad en la
cultura de un pueblo: explicar o hacer explícito el origen de fenómenos de la
naturaleza, de hechos del pasado, de animales, de costumbres, de objetos, para
hacerlo accesible a todos, más allá de la mirada científica. Detrás de estas
explicaciones, aparece siempre una manera de interpretar la realidad que tiene
relación con la tradición cultural de un pueblo. Implica una mirada, una
manera de ver el mundo y la vida. En el caso de la leyenda que aparece en el
módulo para alumnos, se trataría de mostrar cómo los indios abipones -de la
zona de la desembocadura del río Bermejo en el noreste del país- explicaban el
origen y características del pez dorado. A partir de su relato se pone además de
manifiesto la significación que este animal tenía para su pueblo y su cultura.
Las actividades N o 11 y N o 12 proponen un trabajo de lectura comprensiva. Si
aparecen dificultades en el alumno en la selección de las respuestas, es
conveniente que relea la leyenda. No importa la cantidad de veces que tenga
que hacerlo para poder comprender lo narrado y acceder al sentido del texto.
La práctica de la relectura es necesaria no sólo para este tipo de actividades, sino
en general, para todo el trabajo con los módulos del resto de las áreas así como
también para cualquier situación en que frecuente la lectura en su vida
cotidiana.
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