Lengua para docentes - Región Educativa 11

que efectivamente ocurrieron en el mundo real. Lo mismo sucede cuando
alguien ve un noticiero por televisión o lee un libro de historia y, también,
cuando se lee la biografía de un personaje público. En todos estos casos, las
reglas de juego que gobiernan cada una de las situaciones de comunicación en
que se producen estos textos le indican al lector que debe interpretar los hechos
narrados como hechos reales.
Estas reglas de juego definen y caracterizan los distintos géneros discursivos.
Todo aquel que toma parte en una situación de comunicación, todo aquel que
usa la lengua para comunicarse, lo hace a través de distintos géneros
discursivos. Los géneros discursivos son definidos por un conjunto de reglas
que indican cómo se deben producir y recibir las distintas clases de textos,
teniendo en cuenta en qué situación se producen y que determina quién dice,
a quién, con qué intención y con qué finalidad. Por ejemplo: cuando alguien
escribe una carta para conseguir un empleo sabe que hay ciertas normas que
hay que respetar si quiere que ese texto cumpla eficazmente su objetivo. Sabe
que debe poner una fecha; dirigirse al destinatario (el Jefe de personal de la
empresa que busca empleados) de un modo respetuoso (Sr. Jefe de Personal de
la Compañía X/De mi mayor consideración; Lo saluda atentamente); que en
esta situación hay cierta información que debe aparecer en el texto (edad,
estudios, experiencia laboral anterior) y otra no (qué lecturas prefiere, si hace
deportes, programa de T.V. preferido, etc.). La persona que envía la carta
pidiendo empleo sabe que debe escribirla de esta forma porque conoce las
reglas que definen el género discursivo "carta formal de pedido de empleo".
Pero no sólo el que remite la carta debe tener en cuenta estas reglas en el
momento de escribir el texto, el hipotético Jefe de personal también las tendrá
en cuenta cuando reciba y lea la carta. Es posible imaginar que el destinatario
de este texto reaccionará con enojo frente a una carta que se inicie con un "Jefe
de personal, le escribo estas líneas para exigirle que me dé un puesto en su
empresa..." Evidentemente, el autor de esta carta desconoce las características
del género discursivo "carta formal de pedido de empleo" que sirve de modelo
a su texto; y ese desconocimiento seguramente le costará muy caro: la
comunicación fracasará y no podrá lograr su objetivo de conseguir empleo.
Este ejemplo ilustra con claridad lo que sucede cuando nos comunicamos:
siempre lo hacemos respetando reglas, respondiendo a instrucciones, buscando
reconocer en el texto particular las características generales del género
discursivo al que ese texto pertenece. De ahí la importancia de conocer las
reglas del juego y de producción de cada género y poder aplicarlas en una
situación de comunicación.
Se podría decir, entonces, que los géneros de ficción son aquellos que
establecen un pacto con el lector por el cual éste reconoce que los hechos
narrados son invenciones.
La actividad N o 6 pone al alumno en situación de discriminar, entre las
narraciones de los cuatro amigos en la rueda de mate, cuáles cuentan hechos
reales y cuáles hechos inventados como una forma de diferenciar los géneros
narrativos de ficción, que es el tema sobre el que se organiza la reflexión y el
trabajo del Módulo 2.
38