Lengua para docentes - Región Educativa 11

Los libros
Como se señaló en la Introducción de este módulo para docentes respecto del
relato histórico, se ha centrado el trabajo en cómo operar con este tipo de texto
antes de dedicarlo a la reflexión y al análisis pormenorizado del discurso histórico.
Esto se debe a que seguramente el alumno se va a ver con más frecuencia
en situación de leer y comprender este tipo de textos. En la medida en que logre
acceder a ellos con progresiva fluidez y soltura, tendrá menos dificultades a la
hora de producirlos por escrito. Es por ello que se propone un trabajo
sistematizado con un libro de historia. La actividad N o 26 tiende a que el alumno
conozca las características de los libros para facilitar su uso en las prácticas
de estudio. En especial, procura que comprenda el valor de la tapa, la contratapa
y el índice como partes de un instructivo que permite anticipar en cierta
medida el carácter de la información y la modalidad que ésta asumirá en el
texto.
Se ha seleccionado para estas actividades un texto histórico, pues el trabajo en
el área Lengua debe constituirse en un instrumento para mejorar el desempeño
del alumno en las otras áreas. Usted puede orientarlo para que reflexione sobre
las características de los textos de este tipo y pueda recurrir a las estrategias
practicadas en el área Lengua para resolver actividades de otras áreas.
El texto histórico sobre el que se trabaja en el Módulo 3 completa la descripción
de los géneros narrativos no ficcionales, que se inició en el módulo con
el trabajo sobre la crónica. Es importante recalcar que este tipo de relatos es el
producto de una interpretación de hechos ocurridos en un pasado más lejano
que los que habitualmente refieren los textos periodísticos. Además, si bien se
centralizan en responder a la pregunta "¿qué pasó?"-como ocurre en la crónica-,
lo hacen para un público que tiene exigencias y propósitos diferentes de los que
habitualmente regulan la lectura de los textos periodísticos.
El relato histórico
El relato histórico forma parte de los textos de información científica. Esta
categoría incluye textos cuyos contenidos provienen del campo de las ciencias
en general y que pueden pertenecer a diferentes géneros: manual, ensayo, tratado,
etc. El Módulo 3 trabaja con un manual de historia y las actividades que
se proponen tienden a que el alumno adquiera y desarrolle estrategias de lectura
y reducción de textos que le permitan mejorar el modo de estudiar.
Estos textos de información científica tienen algunas características comunes
a todas sus variedades: en ellos predominan las oraciones de estructura bimembre
y se prefiere el orden sintáctico clásico: sujeto-verbo. Se componen de frases
claras, que no sean ambiguas sintáctica o semánticamente.
Su vocabulario es preciso. Generalmente estos textos no incluyen vocablos a
los que se les pueda atribuir una variedad de significados, y de no ser posible
esto, establecen, mediante definiciones operatorias, el significado que se le atribuye
al término en ese contexto.
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