Lengua para docentes - Región Educativa 11

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Para escribir mejor Las actividades N o 32 y N o 33 sistematizan lo que el alumno ha estudiado en el Módulo 2 sobre acentuación de palabras. El alumno deberá interpretar la información que figura en un gráfico y aplicarla para la resolución de las consignas de las actividades. La actividad N o 34 propone que el alumno identifique uno de los casos especiales de acentuación: el hiato. En el módulo anterior el alumno trabajó con acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas. En el Módulo 3, el trabajo se centra en la acentuación de palabras que presentan hiato. Es sabido que las vocales pueden ser abiertas (también llamadas fuertes) -a, e, o- o cerradas (también llamadas débiles)- i, u - y que, cuando se produce la concurrencia de una vocal abierta y una vocal cerrada, de una cerrada y una abierta o de dos cerradas, esto da lugar a la aparición de una sílaba llamada diptongo. Su característica específica es que se pronuncian ambos sonidos como si se tratara de uno y que tampoco son divisibles en el momento de la escritura. Por ejemplo: baile bai - le flauta flau - ta peine pei - ne hoy hoy [conviene recordar que la y funciona en este caso con el mismo sonido que i] Cuando la vocal abierta (o fuerte) lleva tilde, el diptongo también se mantiene. Por ejemplo: comió co - mió Ahora bien, cuando la mayor intensidad de pronunciación cae en la vocal débil, el diptongo ya no existe pues ésta funciona como vocal fuerte (dos vocales fuertes no forman diptongo). Allí entonces se produce un hiato (un quiebre). Por ejemplo: comía co - mí - a Para que esto quede más claro para el alumno, se puede trabajar con palabras como las que siguen para ver así ambos fenómenos: Diptongo Hiato Sabia Sabía Tenia Tenía Continua Continúa 77
Volviendo a las tres palabras del ejemplo anterior que presentan hiato (sabía/tenía/continúa), la tilde colocada contradice lo dicho en el Módulo 2 respecto de la acentuación de palabras graves: se trata de palabras graves terminadas en vocal y no deberían llevar tilde por regla general. Sin embargo, lo hacen porque ésta sirve precisamente para marcar la inexistencia del diptongo. Una vez resueltas las actividades del módulo, usted puede sugerir a los alumnos actividades de revisión de la acentuación ortográfica de los textos escritos por ellos para ésta u otras áreas. Resulta interesante también que resuelvan actividades en las que deban justificar, recurriendo a las reglas aprendidas, la acentuación ortográfica de las palabras de un texto. 78
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LENGUA MÓDULOS PARA DOCENTES
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Ministerio de Educación. Santa Fe
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CONTENIDOS Y ACTIVIDADES El Módulo
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Las actividades ubicadas bajo los s
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La referencia a acciones de persona
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BIBLIOGRAFÍA Eco, U. Lector in fab
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