Lengua para docentes - Región Educativa 11

Dificultades de los alumnos en comprensión y producción de textos
El Módulo 6 está especialmente dedicado a la lectura y la producción de
textos. Las dificultades de los alumnos en estas prácticas han dado origen a
numerosas investigaciones y han configurado distintas propuestas didácticas.
Se presentan a continuación algunos aspectos de estas reflexiones consideradas
de sumo interés para el abordaje de los problemas que presentan los alumnos
que completan lo que sobre el tema se ha venido planteando en los módulos
para docentes.
Escritura
Para desarrollar la capacidad de escribir es importante reflexionar sobre la
naturaleza de las dificultades de los alumnos y sobre las causas que habitualmente
intentan explicarlas.
Las dificultades que presentan los alumnos en redacción de textos pueden
estar asociadas con:
a) La artificialidad de las situaciones escolares de producción escrita:
• ausencia de destinatario preciso del escrito a producir
(¿a quién me dirijo?),
• ausencia de una finalidad del escrito (escribir por escribir);
• desconocimiento por parte del alumno de los valores y conocimientos del
destinatario, lo que le impide adecuar su discurso a las personas a quienes
se dirige (una autoridad, un compañero, un familiar).
b) La deficiencia en la elaboración de consignas:
• falta de claridad en las consignas de escritura respecto del tipo de texto solicitado
(descripción, narración) o del género (carta, comentario, resumen,
publicidad, reclamo);
• ambigüedad en los temas planteados para el desarrollo de textos escritos.
c) Las representaciones de los alumnos respecto del escrito, de sus funciones,
de las cualidades que debe poseer y de las capacidades que su producción
requiere.
Muchas veces, para los alumnos el texto escrito está vinculado con un
“lenguaje exquisito”, únicamente reservado a especialistas. Para ellos saber
escribir es tener cierto estilo no asociado a la idea de trabajo sobre el texto y
sobre la lengua, sino a un conjunto de técnicas ornamentales.
En las actividades de los módulos se ha intentado siempre presentar consignas
que ofrezcan información sobre la situación comunicativa. También se ha
tenido en cuenta lo que el alumno conoce sobre el tema para resolver los
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