Lengua para docentes - Región Educativa 11

Llevan tilde: No llevan tilde:
mí: cuando se trata de la forma mi: cuando se trata del pronom-
del pronombre de 1a persona del bre posesivo o de la nota musical.
singular (yo). “Estoy haciendo arreglos en mi
“¡Me lo vas a decir a mí!” casa.” “No reconoció el mi.”
té: cuando se utiliza como sustan- te: cuando se trata del pronombre
tivo para nombrar la bebida o in- personal de 2 da persona.
fusión. “¿Qué querés que te regale para
“¡Qué rico es el té!” tu cumpleaños?”
sí: cuando es adverbio de afirmación. si: cuando se trata de la conjunción
“Sí, ya finalicé el Módulo 4.” condicional o de la nota musical.
“Si cobro el viernes, podré prestarle
$50.” “El si sonó muy débil.”
dé: cuando se trata del verbo dar. de: cuando se trata de la preposición.
“Es necesario que le dé el medica- “En las vacaciones me iré de viaje.”
mento”.
tú: cuando se trata del pronombre tu: cuando se trata del pronombre
de 2 da persona del singular. posesivo.
“Tú partirás en el tren de las 10.30 hs.” “Tu saco me parece hermosísimo.”
sé: cuando se trata del verbo saber o se: cuando se trata del pronombre
también del verbo ser. “Yo sé que Luis personal de 3 ra persona.
se fue de viaje.”“Sé buena. Alcanzame “Mi vecina se compró un auto.”
los zapatos.”
él: cuando se trata del pronombre de el: cuando se trata del artículo.
3 ra persona del singular. “El televisor se rompió anoche,
“Él es el mejor compañero.” por eso no vi la novela.”
más: cuando es adverbio de cantidad. mas: cuando se trata de la conjun-
“Este mes cobraré el aguinaldo; por ción adversativa. “Vine mas no
eso tendré más dinero.” quería.”
En el módulo no se le dieron estas razones al alumno, sino que se le presentaron
las distintas situaciones antes citadas para que en ellas pudiera discriminar
los diferentes usos según el contexto. Sería conveniente por ello que registrara
la acentuación correcta pensando en una situación en que se emplea tal o
cual monosílabo de los citados (puede ser la que se sugiere en el módulo u otra
similar). De este modo, es probable que, al recordar dicha situación, pueda discriminar
si un monosílabo lleva tilde o no en el momento de escribirlo. Esto se
ejercita en la actividad N o 26. Luego, la actividad N o 27 propone un texto para
que el alumno coloque la tilde en las palabras monosílabas.
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