Lengua para docentes - Región Educativa 11

INTRODUCCIÓN
En los tres primeros módulos para alumnos se analizó la narración y se elaboraron
las características de algunos géneros narrativos.
En este módulo se trabaja con el discurso descriptivo. Las actividades diseñadas
tienden a orientar al alumno en el reconocimiento de las características formales
de la descripción (de lugar y de objeto). Se estudiará en qué consiste
describir, cómo se organiza una descripción y para que se la utiliza.
Dentro del eje Discurso se trabajan contenidos referidos a las descripciones en
diferentes situaciones de comunicación, y se retoma lo que ya ha sido presentado
en módulos anteriores respecto de: emisor / destinatario / intención / finalidad.
Los contenidos que desarrollan aspectos discursivos se organizan a partir
de las siguientes cuestiones básicas: 1) ¿qué es describir?; 2) ¿para qué se describe?;
3) ¿cómo se describe?
1) La primera remite a todo lo que tiene que ver con la presentación de la descripción
como un uso de la lengua. Así como la narración respondía a la pregunta
¿qué pasó?, la descripción se relaciona con la pregunta ¿cómo es?
2) Respecto de “para qué se describe”, se estudia todo lo referido a la intención
-fundamentalmente informativa- y a la finalidad de la descripción para abordar
los dos géneros descriptivos: descripción de lugar / descripción de objeto.
3) Relacionado con “cómo se describe”, se presenta todo lo que hace a un proceso
de descripción. Partiendo de la pregunta antes planteada, se aíslan del
objeto o lugar por describir elementos, características y, eventualmente, según
el género de que se trate, funciones de dichos elementos.
Con respecto de los contenidos del eje Texto, se continúa trabajando la coherencia
y la cohesión textual -estudio ya iniciado en los módulos que presentaron
la narración-; en este caso se analizan textos descriptivos. Del mismo modo
en que se trabajó el orden en la secuencia de acciones en una narración, en
el módulo 4 para alumnos se toma el orden en la descripción: de lo general a
lo particular, de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo, etc.
En el eje Lengua se retoma todo lo tratado respecto del reconocimiento y el
empleo de sustantivos. Dado que en el módulo se introduce la descripción, se
prioriza el trabajo con otras categorías de palabras (adjetivos y adverbios -o frases
adverbiales-) que resultan importantes a la hora de caracterizar un objeto o
un lugar.
En relación con el eje Normativa para la escritura, luego de una revisión de
la acentuación general de palabras -agudas, graves y esdrújulas- y también de
las palabras con hiato, en este módulo se propone trabajar la acentuación de
monosílabos con la presentación de sus reglas específicas.
87