Lengua para docentes - Región Educativa 11

lo que el autor pretenda. Puede ser un relato de hechos o acciones (narración),
o la descripción de un lugar, un objeto, una persona, un estado de ánimo, una
emoción o un sentimiento. En segundo lugar, es importante aclarar que se trata
de una descripción literaria. Este género se diferencia del resto de las descripciones
por su finalidad, fundamentalmente estética. Trasciende lo informativo
respecto de la caracterización del objeto que se describe. Este tipo de textos no
sólo busca dar a conocer cómo es lo que se describe, sino que también pretende
provocar en quien lo lee una emoción o un sentimiento a partir de la imagen
creada por la descripción.
Si bien en los módulos para alumnos se priorizó el trabajo sobre géneros descriptivos
de corte instrumental -dada la necesidad que tienen de manejo de estos
textos a los que se ven enfrentados con mucha mayor frecuencia-, es importante
que tengan acceso a descripciones literarias en cuentos, poemas, etc., toda
vez que se presente la oportunidad, ya sea leyéndolas o bien produciéndolas
por escrito.
¿Cómo se describe?
Como usted ya sabe, una descripción puede contener elementos reales e imaginarios.
¿Qué debe hacerse para que, cuando alguien describe algo, el que lee o escucha
esa descripción se imagine cómo es lo descripto? Lo aconsejable es relacionar
la descripción con los sentidos: la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto.
“¿Qué veo?”, “¿qué oigo?”, “¿qué toco?”, “¿qué huelo?” y “¿qué gusto?” son
cinco preguntas que pueden orientar al alumno a la hora de producir un texto
descriptivo. Por otro lado, es un buen modo de introducir al alumno en el reconocimiento
de imágenes sensoriales (visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
gustativas) y darle la posibilidad de crearlas.
La descripción de lugar
Comienza aquí el trabajo con uno de los géneros descriptivos que se presentan
en el módulo para alumnos: la descripción de lugar. Para ello se proponen
dos textos: uno que muestra características del paisaje mendocino y otro en que
se describe una calle. Como ya se explicó antes, cada uno pertenece a tipos diferentes.
El primero es una descripción de carácter predominantemente informativo,
incluida en un folleto turístico, y el otro se inscribe dentro de la descripción
literaria. Ambas toman un lugar como “objeto” de la descripción.
Lo que se propone en el trabajo que sigue en el módulo es que el alumno aísle
de dicho lugar la ubicación, sus elementos, características de los mismos, lo
que ya supone un proceso de observación y análisis. Es importante que se reconozca
que el sustantivo nombra lo que se describe. De esta forma, el alumno
comienza a discriminar con mayor nitidez cuál es el tema que se desarrolla en
el texto, y en el caso de la descripción de Mariani de la calle Balcarce, por tratarse
de un fragmento, puede ver cuál es el tema desarrollado en el párrafo.
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