Lengua para docentes - Región Educativa 11

• Yunque o martillo
Colombia olombia
Duro Golpe al narcotráfico
Unidades antinarcóticos colombianas, apoyadas
por helicópteros militares, descubrieron
ayer uno de los mayores laboratorios de procesamiento
de droga a unos 110 kilómetros al
noroeste de Bogotá.
En una inmensa hacienda, con una pista de
aterrizaje de dos kilómetros de largo, suficiente
para permitir eld escenso de aviones Jumbo,
habitaban más de treinta personas.
Los vecinos de la zona sospecharon que en
ese extraño lugar probablemente se realizaran
actividades relacionadas con el narcotráfico e
informaron a las autoridades locales.
Las unidades antinarcóticos, junto con
efectivos del Ejército colombiano, irrumpieron
ayer en la finca, donde encontraron dos
toneladas y media de droga en procesamiento,
además de productos químicos utilizados para
convertir la pasta básica de coca en cocaína.
Los habitantes de la finca fueron detenidos por
el Ejército.
Estos ejemplos ponen de manifiesto los dos modos típicos de estructuración
de las noticias.
Las actividades N o 20 a N o 25 se refieren al cuerpo de la crónica y proponen
que el alumno descubra su organización. Para ello se ejercita el reconocimiento
de los hechos narrados, la importancia que se les otorga, la relación que mantienen
entre sí, el uso de los tiempos verbales en estas narraciones (en particular,
la utilización del pretérito pluscuamperfecto para indicar una acción anterior a
otra en el pasado). También se retoma lo estudiado en módulos anteriores sobre
los sustantivos y su empleo en la crónica, como formas de referencia de los
participantes en la narración. Estas actividades tienen por objeto promover la
reflexión sobre el género "crónica". El conocimiento de la estructura de los
textos es necesario para reconocer las diferentes narraciones y sus usos, y es uno
de los factores intervinientes para la comprensión de los mismos. Es importante
señalar que las fuentes de dificultades durante el proceso de comprensión
lectora pueden provenir de las experiencias previas del lector y de sus
conocimientos, o bien de las características de los textos. El lector experto o
entrenado en la lectura de determinado tipo de textos tiene expectativas sobre
la organización de la información de dichos textos y puede formular hipótesis
que le permitirán desentrañar el significado del texto y recordarlo después de
su lectura.
Por todo esto, el Módulo 3 propone que el alumno conozca los esquemas típicos
que organizan este tipo de información periodística.
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Titular
Resumen
entrada
Relato en orden
cronológico