Lengua para docentes - Región Educativa 11

ásicos y con la ubicación de quien describe en relación con lo descripto. Por
ejemplo, la descripción que hace un adulto en poco puede parecerse a la de un
niño, cuya perspectiva probablemente sea otra.
Una actividad complementaria puede consistir en la decripción de un mismo
lugar desde la perspectiva de un gigante y desde la de un enano (esto puede llevar
a la construcción de textos humorísticos, siempre útiles a la hora de hacer
hincapié en el aspecto lúdico de la lengua).
La actividad N o 15 permite, además de introducir la cuestión del orden en la
descripción, incorporar una nueva categoría de palabras: el adverbio, específicamente
el de lugar.
Esta nueva categoría de palabras, que muy probablemente no ofrezca mucha
dificultad en su uso, se presenta para que el alumno identifique su función dentro
de la descripción de un lugar. Se trata, además, de poder utilizarlas cada vez
con mayor propiedad, para que reconozca la diferencia frente a las que ya trabajó:
verbo, sustantivo y adjetivo. Éstas tienen modificaciones y accidentes
morfológicos: el verbo varía según la persona (1 ra , 2 ra o 3 ra ) y el número, ya sea
éste singular (yo, tú/vos, él) o plural (nosotros, vosotros/ustedes, ellos). El sustantivo
y el adjetivo varían en género (masculino, femenino) y en número (singular,
plural) El adverbio, en cambio, es invariable, no presenta accidentes morfológicos.
Las actividades N o 16 y N o 17 proponen la producción de dos textos. En este
caso, además de la ejercitación para el uso de adverbios de lugar, se trabaja sobre
una descripción de acciones para acceder a un determinado sitio. Es importante
que el alumno elabore los textos teniendo en cuenta el orden en que éstas
deben desarrollarse para que pueda lograrse el propósito planteado en la
consigna.
La descripción de objeto
Se ha señalado con anterioridad que toda descripción consta de uno o varios
elementos observados y de un observador, que es el que los selecciona y ordena.
Es el encargado de componer (distribuir una unidad en sus partes de la manera
adecuada, construirla de determinado modo).
La descripción de objeto es semejante a la de lugar, excepto en un aspecto, que,
como podrá deducirse, refiere su funcionalidad a un para qué, que se añade.
Para producir una descripción eficaz es fundamental la observación exhaustiva,
pormenorizada, de los objetos. Es cierto que observamos lo que estamos dispuestos
a captar y que estamos dispuestos a captar -y no se trata de un mero
juego de palabras- lo que nuestras expectativas o hipótesis subyacentes nos lleven
a buscar en el objeto. Se transcribe a continuación un párrafo de El Principito,
de Saint-Exupéry. 8
8 Saint-Exupéry, El Principito, Buenos Aires, EMECE, 1968.
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