Lengua para docentes - Región Educativa 11

Describir quiere decir: “delinear, dibujar, figurar una cosa, representándola de
modo que dé cabal idea de ella. Representar a personas o cosas por medio del lenguaje,
refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias”. 4
Un dibujo, una filmación, una fotografía, una pintura, pueden mostrarnos
lugares, objetos, personas. La diferencia con un texto descriptivo hablado o escrito
es que los primeros lo hacen apoyándose en la forma, el color, la imagen,
mientras que en el caso de dicha producción textual la descripción se hace utilizando
como eje la palabra.
Describir implica observar, seleccionar y, a veces, imaginar. En ese proceso de
observación, de análisis, se hace una selección de elementos dado que no es posible
describir todo lo que se ve. Elaborar una descripción implica básicamente
dar a conocer los rasgos de un lugar, un objeto, un animal, una persona, vinculándolos
entre sí con un orden determinado.
Toda descripción (no importa cuál sea su intencionalidad) consta de uno o
varios elementos observados y de un observador, que es quien recorta o elige en
qué aspectos se hará hincapié y cómo se los presentará. Cuando lo observado
está fijo o quieto, se puede decir que el observador utiliza una cámara fotográfica.
Cuando lo observado está en movimiento, se puede decir que el observador
utiliza una cámara filmadora.
Descripción
Lo observado puede ser El observador puede usar
• un lugar, • cámara fotográfica
• un objeto, (punto de vista fijo)
• un animal, • cámara filmadora
• una persona. (punto de vista múltiple)
¿Para qué se describe?
La actividad N o 1 propone al alumno una primera aproximación a este tipo de
textos, para lo cual se le pide que discrimine si responde a la pregunta “¿qué pasó?”
o “¿cómo es?” De esta manera, comienza a diferenciar, por sus resortes básicos,
descripción de narración -con esta última estuvo trabajando en los tres
primeros módulos-. Es necesario que a la hora de producir un texto pueda reconocer
si lo que necesita es narrar o describir. El no poder diferenciar ambos
discursos suele acarrear dificultades. En principio, es importante que aplique
esta discriminación a su producción en los módulos de las otras áreas.
Ahora bien, en cada uno de los casos que se presentan al principio del módulo
para alumnos -locutor que describe al niño extraviado, folletos de “Mundo
marino” y de la licuadora- pueden rastrearse a su vez diferentes finalidades de
4 Real Ademia Española, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe, 1992.
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