Lectura y bibliotecas escolares - OEI

Creación y sostenimiento de las bibliotecas escolares: algunas reflexiones…
Capital humano
Una colección de libros (por buena que sea) no es una biblioteca, esta requiere de un personal
(capacitado) que la gestione, el cual debe conocer bien la colección a su cargo, las necesidades
de la comunidad a la que atiende, brindarle servicios pertinentes, garantizar el funcionamiento
regular de la biblioteca escolar y participar en la educación de los alumnos para que sean usuarios
de la cultura escrita (Venegas, 2008).
Cultura docente
Una educación que dé preponderancia a las bibliotecas escolares requiere, para sacar provecho
real de estas, que los maestros transformen su práctica pedagógica, aprendan a trabajar con una
diversidad de materiales en distintos soportes (y no solo con un libro de texto) e incorporen al
bibliotecario a la enseñanza (Bonilla y Pérez, 2008).
Colecciones
En múltiples soportes, de alta calidad, muy completas y diversas, actualizadas, seleccionadas profesionalmente
(con la participación amplia de la comunidad a la que van dirigidas) y renovadas
periódicamente (Reimers et al., 2006).
Gestión y servicios
Brindar la atención que requiere la comunidad a la que sirve, siguiendo las recomendaciones que,
según las investigaciones reseñadas más arriba, promueven el aprendizaje y mejor rendimiento
académico (Lance, 1994, y Bonilla, 2008).
Estándares
Definir parámetros para el espacio de la biblioteca, su personal, colecciones (estableciendo mínimos
por tamaño de escuela, ejemplares por alumno, etc.), servicios, inversión (total y por alumno),
que orienten a los usuarios, los tomadores de decisiones, las comunidades escolares… y
sirvan de base a la evaluación y la rendición de cuentas sobre las inversiones realizadas.
Profesionalización
El trabajo en una biblioteca escolar, como en general en el campo educativo, debe ser de calidad.
Se debe evitar la improvisación y promover la profesionalización de todos quienes participan en
las decisiones: desde el diseño de la política hasta su implantación en el terreno.
Continuidad
Estos esfuerzos requieren décadas de acciones consistentes y bien orientadas para alcanzar los
objetivos. Los vaivenes y los permanentes cambios de orientación impiden la consolidación de
una política.
Coordinación de esfuerzos
Universalizar la existencia de bibliotecas escolares en las escuelas de educación obligatoria requiere
de la suma de voluntades y no solo de la participación de las autoridades (de los poderes
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