Lectura y bibliotecas escolares - OEI

¡Es posible! Reflexiones en torno a la biblioteca escolar
la lectura obligada de cinco tomos de algún libro, incluso más si consideramos que es un acto de
dedicación y afecto, algo que hace tanta falta en nuestra sociedad.
La importancia de esta red iberoamericana viene dada por conocer qué está pasando con nuestros
vecinos en cuanto a los avances en el mundo de las bibliotecas escolares y la lectura. Los logros
de unos vienen a subsanar las debilidades de otros, creando una red de trabajo real en torno
a mejorar la calidad de la educación de nuestros niños y jóvenes.
Esta gestión conjunta es posible en la medida en que se logre la apertura del conocimiento, así
como también la aceptación de nuestras debilidades que nos permita establecer un referente hacia
el cual avanzar.
¿Y VIVIERON FELICES?
Las bibliotecas escolares CRA chilenas están consolidándose, de a poco, con objetivos claros y
tareas concretas que asumir para seguir construyendo. La voluntad de hacerlas funcionar existe:
no habría sido posible llegar a la situación actual si el programa no estuviera profundamente anclado
en el espíritu de la reforma educativa. Su desarrollo no ha respondido a coyunturas sociales
o políticas, sino a una decisión de Estado, que ha recorrido cuatro gobiernos y 10 ministros de la
cartera durante 16 años consecutivos. La meta ha sido clara y consistente desde el inicio, esto es,
cumplir que cada establecimiento educacional cuente con una biblioteca escolar de calidad.
Como se ha mencionado anteriormente, lo importante es vencer los miedos ante esta labor que
parece titánica y comenzar a trabajar, teniendo una visión de futuro estratégica que permita poner
los acentos donde es debido. En este desarrollo de bibliotecas escolares no se puede establecer
como punto de inicio la estructura legislativa, que puede convertirse fácilmente en letra muerta.
Al contrario, hay que conformar una infraestructura básica donde germine la verdadera necesidad
de una estructura formal.
En otras palabras, en Chile hemos avanzado construyendo la necesidad de contar con una biblioteca
escolar, enraizada en el mundo pedagógico. Esperamos que esa fuerza que nace desde la
comunidad educativa permita construir la legalidad que les dará a las bibliotecas CRA la solidez y
autonomía necesarias para su funcionamiento. El programa debe ir mostrando sus frutos, aunque
estos sean muy lentos de visualizar. El desarrollo de las bibliotecas escolares lo hacen las personas,
y son ellas quienes deben experimentar en carne propia la transformación que genera un espacio
con libros y recursos vivos. Los proyectos educativos son a largo plazo y deben responder a los
estándares internacionales, pero debemos comenzar trabajando hoy en sus cimientos de acuerdo
a nuestra realidad.
¡Es posible! Si Chile, un pequeño país, lo ha ido logrando, se puede decir con certeza que Iberoamérica
como región logrará decir “y vivieron felices para siempre”. Las bibliotecas escolares son
parte de las bases de la educación que necesitamos para formar naciones más democráticas, justas
y tolerantes.
“Los más acuden a una biblioteca por encontrarse a gentes de su credo o su clan, pero venimos, sin
saberlo, a leer a todos y a aprender así algo muy precioso: a escuchar al contrario, a oírlo con generosidad
y hasta a darle la razón a veces. Aquí se puede aprender la tolerancia hacia los pensamientos más
contrastados con los nuestros” (Mistral en Quezada, 2002).
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