Lectura y bibliotecas escolares - OEI

Construir la escuela como comunidad
de estudio
Delia Lerner
“Estudiar es una forma de reinventar, de recrear, de reescribir, tarea de sujeto y no de objeto. De esta
manera, no es posible, para quien estudia en esa perspectiva, alienarse con el texto, renunciando así a
su actitud crítica frente a él. La actitud crítica en el estudio es la misma que es preciso adoptar frente al
mundo, la realidad, la existencia. Una actitud de adentramiento con la cual se va alcanzando la razón
de ser de los hechos cada vez más lúcidamente.”
Paulo Freire (1984)
Imaginemos una escuela habitada solo por estudiantes y estudiosos. Son estudiantes los que
aprenden –el aprendizaje es el resultado del estudio 1 –; son estudiosos los que enseñan. Los aprendices
estudian no solo porque esa es su responsabilidad en la escuela, sino ante todo porque desean
comprender mejor el mundo; los enseñantes estudian no solo porque así lo exige su trabajo,
sino también porque “el proceso de enseñar contiene la pasión de conocer” 2 .
Unos y otros están comprometidos con un proyecto vital pleno de sentido. Es un proyecto compartido.
Los aprendices comparten lecturas, intercambian y confrontan ideas con sus compañeros
y con el docente para construir nuevos conocimientos, para apropiarse de los contenidos que
están estudiando. Los enseñantes interactúan con sus colegas para poner en común sus preocupaciones,
para coordinar diferentes puntos de vista sobre los problemas planteados por la enseñanza,
para discutir sus interpretaciones de los materiales bibliográficos que pueden contribuir a
conceptualizar y resolver esos problemas, para analizar críticamente la posición de los autores de
los textos que leen, para revisar las prácticas usuales a la luz de los nuevos saberes construidos,
para producir juntos nuevos conocimientos.
Las imágenes antes esbozadas pueden parecer utópicas, pero representan una meta hacia la cual
caminar. Construir la escuela como comunidad de estudio es una meta imprescindible, al menos
por dos razones:
1
Como señalan Chevallard, Bosch y Gascón (1997), “Lo didáctico es todo lo referente al estudio. Hablaremos
de procesos didácticos cada vez que alguien se vea llevado a estudiar algo […] solo o con la ayuda
de otras personas. El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio. La enseñanza es un medio para
el estudio, pero no el único” (p. 59).
2
P. Freire (1992): “El proceso de enseñar contiene la pasión de conocer, que nos inserta en una búsqueda
placentera aunque nada fácil”. Cartas a quien pretende enseñar (Novena carta).
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