Lectura y bibliotecas escolares - OEI

Introducción
disposición de los lectores un panorama regional que, sin pretensiones de exhaustividad, intente
señalar tendencias, enfocar vacíos y problemas, y orientar caminos para una educación de calidad
como un derecho de todos.
Los autores de la obra abordan el tema desde perspectivas diferentes, aunque soslayando algunos
contenidos comunes: la lectura como actividad humana y como signo de ciudadanía; el debate
sobre la supuesta “crisis de la lectura” en los nuevos escenarios que plantean las culturas juveniles
y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; el papel de la escuela en la formación
de lectores; la función de mediación en los programas de formación y mantenimiento de
lectores, así como la función pedagógica de la biblioteca escolar como espacio de aprendizaje.
La obra se estructura en cuatro partes. Como apertura se presentan tres miradas complementarias
sobre distintos temas relacionados con la lectura y los jóvenes lectores: Luis Alberto Quevedo
en “Nuevas subjetividades juveniles en la sociedad en red”, Anne Marie Chartier en “Lo que leen
los jóvenes y las instituciones educativas: de la transmisión a la mediación”, y José Antonio Millán
en “El lector en red”.
En segundo lugar, se incluyen varios trabajos monográficos sobre temáticas concretas: “Construir
la escuela como comunidad de estudio”, de Delia Lerner; “La educación literaria”, de Teresa
Colomer; “De la mediación de la lectura o de cómo ir más allá”, de Didier Álvarez Zapata y Silvia
Castrillón; “Creación y sostenimiento de las bibliotecas escolares: algunas reflexiones sobre los
orígenes y desafíos de las políticas públicas en Hispanoamérica”, de Elisa Bonilla; “Reescribir la
lectura = releer las bibliotecas. Redes y servicios públicos de lectura”, de Clara Budnick y Gonzalo
Oyarzun, y “Educación y cultura: conveniencias y posibilidades de una política de lectura integrada”
de José Castilho.
A continuación se presenta un informe sobre políticas públicas de lectura y bibliotecas escolares,
encargado al CERLALC y elaborado por Mary Giraldo.
El libro se cierra con la exposición de tres programas con trayectoria e importante repercusión
en Iberoamérica, planteados desde entornos y con objetivos diversos: el proyecto del Banco del
Libro de Venezuela, presentado por María Beatriz Medina; el programa de Bibliotecas Escolares
CRA del Ministerio de Educación de Chile, expuesto por Constanza Mekis, y las campañas y los
programas públicos de lectura emprendidos por el Ministerio de Educación de Argentina, en
escrito de Margarita Eggers.
Esperamos que la variedad de temas que abarcan estas páginas, las diversas perspectivas desde
las que se abordan los problemas y los interrogantes que suscitan los autores sean de interés para
los lectores.
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