Lectura y bibliotecas escolares - OEI

Entornos lectores y comunidades lectoras:
una ecuación directa
María Beatriz Medina
La educación para todos, uno de los objetivos del milenio, es un derecho que implica la democratización
de la lectura como herramienta fundamental para lograrlo, porque la lectura constituye
un importante agente de cambio y el motor para el desarrollo personal y social. En ese sentido se
hace necesario desarrollar sociedades lectoras como el primer eslabón para lograr este objetivo,
lo que solo es posible con un trabajo en red, sostenido en la articulación de políticas integrales,
coherentes, transversales y a largo plazo.
La lectura –tal como la entendemos– presupone un lector competente capaz de discernir críticamente
y situarse en el mundo, es decir, un lector autónomo capaz de leer y seleccionar cómo y
cuándo hacerlo. Por eso, para leer, hay que tener además de los materiales de lectura en distintos
formatos, espacios y tiempos de lectura que la hagan efectiva. El papel que han jugado la escuela
y los sistemas de bibliotecas públicas y escolares, si bien ha sido fundamental, no ha sido suficiente.
La lectura, circunscrita a las actividades escolares y la percepción de la biblioteca como un recinto
para iniciados, limita los alcances de la formación de lectores. Es por ello que instituciones de
promoción de lectura, como el Banco del libro en Venezuela, han reorientado, fuera de los recintos
institucionalizados, muchos de sus proyectos. Cabe acotar que estos espacios de acción no se
proponen como sustitutos de los sistemas escolares y bibliotecarios naturales, sino como redes
primarias de lectura que propician el diálogo de las comunidades con sus saberes y los sectores
culturales y educativos.
ENTORNOS LECTORES DE PROXIMIDAD Y COMUNIDADES LECTORAS
Criterios que los definen
Ante los limitados logros en torno al desarrollo de la compresión lectora, que exige cada día más
competencia, se hace necesaria la revisión de acciones realizadas por los países iberoamericanos.
Al mismo tiempo, resulta vital analizar los abordajes innovadores que puedan acompañar la necesaria
articulación de programas para el fomento de la lectura en la región. Este fue uno de los
aspectos tratados en la reunión de expertos de lectura de la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI), que tuvo lugar en San Salvador en enero de este año.
El trabajo realizado con entornos lectores de proximidad en varias regiones de Venezuela se inserta
en la línea innovadora. Hablamos de espacios para la lectura armados con colecciones con
número de títulos variable que se instauran en locales comunitarios, institucionales o no, para
promover el libro y la lectura y realizar acciones directas de animación y promoción. La creación
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