Lectura y bibliotecas escolares - OEI

El lector en red
dividiré esta materia en siete apartados, que siguen grosso modo un circuito ideal de la lectura en
el seno de nuestra sociedad.
Partiré como eje del libro, como representante canónico del “objeto de lectura”, por mor de la
simplificación. Pero no olvidaremos que hay un numeroso conjunto de “objetos de lectura” en el
mundo tradicional (periódicos, revistas, prospectos, instrucciones, documentos de trabajo, memorandos,
contratos), casi todos los cuales tienen su correlato en el mundo digital, que además
añade sus propios tipos (blogs, páginas personales, sitios de recomendación, etc.). Aludiré a ellos
siempre que sea necesario.
Igualmente, consideraré las dos vertientes principales de uso del libro, a las que aludiré como
“libro-ocio” y “libro-trabajo” (abreviadamente, libro o
y libro t
). De nuevo, no se nos escapa la multiplicidad
de usos que se extienden entre medias, o la misma dificultad de asignar ciertas lecturas
a una u otra categoría, pero esta simplificación nos servirá de herramienta de trabajo.
1-CONOCER
Con frecuencia una precondición para su lectura es llegar a saber de la existencia de una obra que
nos interesa. En el universo de los libros de ocio (libros o
), que arquetípicamente son las novelas,
una de las vías principales es la recomendación de las personas de la red social inmediata (Contreras,
2002). En las lecturas profesionales (libros t
) asimismo está muy activa la recomendación de
colegas. En el apartado “7-Recomendar, sugerir” analizaremos la generación de estos procesos.
Pero en el medio digital, y muy concretamente para las lecturas profesionales y libros t
, hay una
nueva fuente de acceso. Se trata de los buscadores en la web, que son capaces de buscar un tema o el
nombre de un autor en el conjunto de documentos que forman parte de la www. Por una parte, son
capaces de localizar la presencia de una determinada palabra en un documento (el caso típico sería
la detección de un nombre propio), pero también pueden acceder a descripciones de la temática
del mismo que no se encuentran literalmente en el texto, sino que figuran en el texto de los enlaces
con los que usuarios de la web apuntan al documento. Por último, de las distintas obras que pueden
cumplir con el requisito de una búsqueda, el buscador destaca unas frente a otras, en función
de la cantidad y calidad de enlaces que ha recibido. Cada enlace es un voto (Candeira, 2001).
Pero este procedimiento de búsqueda no se limita a las páginas web: cada vez es más frecuente
la incorporación de obras impresas a sitios digitales accesibles mediante buscadores: es lo que
ocurre en librerías virtuales como Amazon (Search Inside), en sedes web de editoriales (caso de
HarperCollins), en bibliotecas virtuales (como la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes) o en sitios
que reúnen fondos heterogéneos de todas las procedencias, como Google búsqueda en libros.
Hay que llamar la atención sobre una cuestión: es posible que el propietario de una obra consienta
en dar acceso vía buscador a la totalidad de su texto, aunque al lector potencial solo se le permitirá
leer unas pocas líneas de la página donde aparece el término encontrado. De esa forma se ponen
en manos del lector unas auténticas concordancias, que le permiten saber, por ejemplo, que en las
páginas 37, 142 y 235 de un determinado libro se habla de “péptidos opioides” (y se puede conocer
en qué contexto) y, por tanto, que es un buen candidato a sernos útil en un estudio sobre el tema.
Mediante el uso de buscadores podemos, en resumen, acceder a obras cuya existencia desconocíamos,
mediante procedimientos automáticos, que a veces incorporan juicios o descripciones
hechas por humanos.
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