Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
a i n e i s t o n a n a l y y s i 123<br />
on käynyt mun mielessä. Eka kerran näin ajattelin, kun kuvataidekoulussa<br />
oppilaiden piti tuoda mukaan itse tavaroita, jotta voitaisi rakentaa<br />
asetelma, jota sitten maalataan.<br />
Ryhmässä oli 14 v poika, joka toi Koffin kaljatölkkejä ja myös toisenmerkkisiä<br />
pulloja ja tuhkakupin, jotta rakentaisi itselleen asetelman.<br />
Mietin ensin, että suhtaudunko niihin esineet kuin esineet -periaatteella,<br />
vai kysynkö ja puhunko niistä esineistä. Ajattelin että siellä toisella ryhmäläisellä<br />
oli hajuvesipulloja ja toisella pehmoleluja ja kaikkea ja viinipulloja<br />
mistä oli etiketit pesty pois, sitten mietin sitä, mitä eroa on viinipullolla,<br />
mistä on etiketti pesty tai oluttölkillä josta ei ole etikettejä otettu<br />
pois, ajattelin että asetelman kannalta eroja ei ole mitään. Se poika maalasi<br />
hirveen hienoon asetelman, enkä puhunut pojan kanssa mitään niiden<br />
esineiden luonteesta, me tutkittiin värejä ja muotoja.<br />
Pirkon eettinen ristiriita opettajana on havainnollinen. Hänen<br />
esimerkkitapauksensa kuvaa tavallaan koko kuvataideopettajan ammattietiikan<br />
peruslähtökohtaa: sama esine – pullo – on sopiva, mikäli<br />
etiketti on pesty pois, ja aiheuttaa opettajalle päänvaivaa, jos pullon<br />
etiketti, jossa lukee Koff, on tallella. Muoto on molemmissa tapauksissa<br />
sama mutta merkitys erilainen. Ristiriitaa aiheuttanut kysymys<br />
ratkeaa, kun asetelmamaalauksesta puhuttaessa keskitytään tutkimaan<br />
värejä ja muotoja. Muotoihin ja väreihin keskittyminen ei ole<br />
kuitenkaan ensisijaista eikä mahdollista kaikkien kiellettyjen aiheiden<br />
kohdalla, kuten ilmenee seksi-ryhmässä ja väkivalta-ryhmässä.<br />
Onko kuvataideopettaja turvallisessa asemassa vai pakeneeko hän<br />
turvalliseen asemaan? ”Aran” aiheen voi ohittaa luomatta riitatilannetta,<br />
jossa kieltäisi suoraan ja kokonaan oppilaan omat aikomukset.<br />
Keskustelemalla kaljapullon ääressä kuvataideopetuksen perusasioista,<br />
kuten väristä, valosta, varjosta ja muodosta, opettaja välttyy<br />
luomasta kiellettyä aihetta. Miksi alkoholin merkityksistä ei ole helppo<br />
puhua? Välttely tuntuu perustelemattomalta, sillä huumeisiin<br />
verrattuna alkoholista on melkein jokaisella aikuisella omakohtainen<br />
kokemus ja suhde siihen.