Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

72 k i e l l e t y t k u v a t Erityisesti teoreettisiin valintoihini vaikuttaa taideopiskelun lisäksi elämänkokemukseni pojan kasvattajana. Poikani kasvukausi suomalaisessa peruskoulussa on haastanut paljolti käytännössä niitä ennakkokäsityksiä, joita ammatillinen kasvattajuus minuun on teoriassa juurruttanut. Tutkimusaineiston kuvien tuottajat ovat samanikäisiä kuin poikani tutkimustekstin kirjoittamisen aikana. Lähikontakti ja arkipäivän jakaminen samanikäisen kanssa kuin ne, joiden kuvamaailmaa tulkitsen, ovat erityisesti saaneet minut vakuuttumaan siitä, että aikuisilla ja nuorilla on erilainen käsitys nykyisestä elämisja kuvamaailmasta eivätkä nämä käsitykset välttämättä kohtaa. Aikuisen odotukset, ohjeistukset, vaatimukset ja pelot estävät näkemästä nuoren omaa todellisuutta. Mietolan (2007, 164) mukaan tutkija henkilönä vaikuttaa uuden tiedon tuottamiseen ja siihen, miten se poliittisesti asemoidaan yhteisöön. Mietola toteaa, että hänellä aikuisena ja asiantuntijana on valtaa suhteessa tutkimukseen osallistuviin henkilöihin. Viime kädessä hän tutkijana päättää, millaisina nuoret ja aikuiset tutkimuksessa näyttäytyvät. Tutkijan fyysinen läsnäolo, tässä tapauksessa minun vaikutukseni aineiston tuottajana, aineiston tulkitsijana ja johtopäätöksien tekijänä, on ratkaiseva, ja pyrinkin kirjoittamaan sitä tutkimusraportissa näkyväksi. Erityisesti persoonalliset valinnat ovat nähtävissä tutkimuskysymyksen ja teorian valinnoissa sekä assosioivalla menetelmällä kirjoittaessa. Teemu Taira (2004, 110, 113) päättelee, että tutkijan oman vaikutuksen arvioiminen ei voi olla kuvitteellinen ajattelulla saavutettu neutraalius, vaan ajattelun lähteiden paikantumisen avulla on tiedostettava tulkintaan vaikuttavat positiot. Tutkimuskysymyksen ja tutkimustavan valintaan vaikuttavat suorasti esitiedolliset seikat. Juha Varton (2005b) mukaan tutkimukseen voi käyttää joko jo olemassa olevaa aineistoa tai sitten aineistoa voi tuottaa taustaoletusten, tutkijan mieltymysten ja työskentelytottumusten (osaamisen) mukaan. Olemassa olevaa aineistoa on arkistoissa, kirjastoissa ja muualla; on olemassa suuri määrä aineistoa, joka odottaa tutkittavaksi pääsemistä. (Varto 2005b.) Valitsin itse tuotetun aineiston osittain siksi, että tiedostin, miten kielletyt aiheet ovat yhteisössä siten piilotettuja, ettei niihin saa suorinta yhteyttä kirjastoista. Opettajien kiertelevät vastaukset viittaavat siihen, että kielletty aihe -käsitteen tilalla käytettiin mieluummin muita käsitteitä. Tutkija, joka tuottaa uuden aineiston omista taustaoletuksistaan lähtien, liikkuu esitiedollisten olettamuksien innoittamana. Varton
a i n e i s t o n e s i t t e l y j a a n a l y y s i n t a v a t 73 määrittelyn mukaan esitieto on tietoa, jota henkilöllä on käsittelemästään aiheesta. Esitiedon pohjalta tiedonhakija lähtee toimimaan. Sen lisäksi, että esitieto on tietoa jostain asiasta, on se myös tietoa siitä, mistä kyseisestä asiasta voi saada lisää informaatiota. (Varto 2005b.) Esitiedolla ja elämänkokemuksellisilla tiedoilla on ollut ratkaiseva merkitys tämän tutkimuksen kululle. Elämänhistoriaan palautuvien esitiedollisten seikkojen lisäksi esitietona tutkimusaihetta ja -ympäristöä täsmentäessä toimi henkilökohtainen kokemus siitä, että olin taidekasvattajana törmännyt oppitunnilla nuorten piirtämiin kuva-aiheisiin, jotka hämmensivät ja aiheuttivat ristiriitaisia ja kielteisiä ajatuksia joko minussa, oppilaissa tai muissa henkilöissä. Taidekasvatukseen liitetty ”vapaan ilmaisun” olettamus sai siten rinnalle hämmennystä aiheuttavan kuvakokoelman, jonka hämmennystä aiheuttava piirre jäi hieman epäselväksi. Nimitin aiheet kielletyiksi kuviksi. Kokemukseni taidekasvattajana vakuutti minut siitä, että on kiinnostavaa kerätä aineistoa kuvataideluokassa ja teettää aineisto piirtämällä. Ennen tutkimustilanteessa esitettävän kysymyksen lopullista valintaa pohdin, onko kielletyn kuvan käsite vain itse keksimäni ja ymmärtävätkö muut käsitteen ja miten. Testailin koetilanteessa tutkimuskysymyksen toimivuutta sekä opiskelijaryhmässä suomalaisessa peruskoulussa että Taideteollisen <strong>korkeakoulu</strong>n taidekasvatuksen osaston jatko-opiskelijaryhmässä. Molemmissa testitilanteissa selvisi, että kiellettyjä kuvaaiheita on. Siitä rohkaistuneena aloitin järjestelmällisen aineistonkeruun. Aineistoni eli piirustukset kielletystä aiheesta ja puhe, tutkimuskysymyksen luonne sekä teoreettiset mieltymykseni ovat ohjanneet minut tutkimusteorian etsinnöissäni osittain kaukaisillekin tutkimusretkille. Asemoidessani itseni teoreettiseen keskusteluun voin kertoa, että tuotin väitöstyön analyyttisen teorian hyödyntäen laveasti etnografisen tutkimusmenetelmän ja taidekasvatuksen tutkimusmenetelmien avulla löydettyjä ideoita. Haasteena erityistieteiden lähestymistavalle olen kuljettanut mukana minuun eniten vaikuttanutta Juha Varton ajattelua. Erityisen kiinnostavaa on sekä etnografiassa että taidekasvatuksessa käyty keskustelu dokumentaarisen ja fiktiivisen aineiston luonteesta. Kuva-aineiston suhde reaaliseen, todella olemassaolevaan, ja aineiston luonne todellisuuden toistavana faktana – kumoamattomana ja yksiselitteisenä aineistona – on ymmärretty molemmissa erityistieteissä haastavasti.
Page 1 and 2:
Kielletyt kuvat Suomalais- ja virol
Page 3:
Kielletyt kuvat
Page 6 and 7:
Taideteollisen korkeakoulun julkais
Page 8 and 9:
4.2 Päihteet 107 4.2.1 Päätelmä
Page 10 and 11:
8 k i e l l e t y t k u v a t 1 Tut
Page 12 and 13:
10 k i e l l e t y t k u v a t koke
Page 14 and 15:
12 k i e l l e t y t k u v a t jais
Page 16 and 17:
14 k i e l l e t y t k u v a t on t
Page 18 and 19:
16 k i e l l e t y t k u v a t must
Page 20 and 21:
18 k i e l l e t y t k u v a t maai
Page 22 and 23:
20 k i e l l e t y t k u v a t tite
Page 24 and 25: 22 k i e l l e t y t k u v a t Hyvi
Page 26 and 27: 24 k i e l l e t y t k u v a t muot
Page 28 and 29: 26 k i e l l e t y t k u v a t esit
Page 30 and 31: 28 k i e l l e t y t k u v a t ma
Page 32 and 33: 30 k i e l l e t y t k u v a t jien
Page 34 and 35: 32 k i e l l e t y t k u v a t jois
Page 36 and 37: 34 k i e l l e t y t k u v a t Visu
Page 38 and 39: 36 k i e l l e t y t k u v a t he s
Page 40 and 41: 38 k i e l l e t y t k u v a t suor
Page 42 and 43: 40 k i e l l e t y t k u v a t ja k
Page 44 and 45: 42 k i e l l e t y t k u v a t rast
Page 46 and 47: 44 k i e l l e t y t k u v a t kesk
Page 48 and 49: 46 k i e l l e t y t k u v a t Taul
Page 50 and 51: 48 k i e l l e t y t k u v a t mais
Page 52 and 53: 50 k i e l l e t y t k u v a t koht
Page 54 and 55: 52 k i e l l e t y t k u v a t koit
Page 56 and 57: 54 k i e l l e t y t k u v a t seen
Page 58 and 59: 56 k i e l l e t y t k u v a t yhdi
Page 60 and 61: 58 k i e l l e t y t k u v a t Suom
Page 62 and 63: 60 k i e l l e t y t k u v a t oli
Page 64 and 65: 62 k i e l l e t y t k u v a t jout
Page 66 and 67: 64 k i e l l e t y t k u v a t ette
Page 68 and 69: 66 k i e l l e t y t k u v a t dä
Page 70 and 71: 68 k i e l l e t y t k u v a t taaj
Page 72 and 73: 70 k i e l l e t y t k u v a t (200
Page 76 and 77: 74 k i e l l e t y t k u v a t Etno
Page 78 and 79: 76 k i e l l e t y t k u v a t kiin
Page 80 and 81: 78 k i e l l e t y t k u v a t tä
Page 82 and 83: 80 k i e l l e t y t k u v a t pitu
Page 84 and 85: 82 k i e l l e t y t k u v a t merk
Page 86 and 87: 84 k i e l l e t y t k u v a t ryhm
Page 88 and 89: 86 k i e l l e t y t k u v a t Muua
Page 90 and 91: 88 k i e l l e t y t k u v a t Anal
Page 92 and 93: 90 k i e l l e t y t k u v a t 3 An
Page 94 and 95: 92 k i e l l e t y t k u v a t Piir
Page 96 and 97: 94 k i e l l e t y t k u v a t piir
Page 98 and 99: 96 k i e l l e t y t k u v a t pirt
Page 100 and 101: 98 k i e l l e t y t k u v a t näh
Page 102 and 103: 100 k i e l l e t y t k u v a t puh
Page 104 and 105: 102 k i e l l e t y t k u v a t Esi
Page 106 and 107: 104 k i e l l e t y t k u v a t Ope
Page 108 and 109: 106 k i e l l e t y t k u v a t see
Page 110 and 111: 108 k i e l l e t y t k u v a t Pä
Page 112 and 113: 110 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 114 and 115: 112 k i e l l e t y t k u v a t Sar
Page 116 and 117: 114 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 118 and 119: 116 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 124 and 125:
122 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
126 k i e l l e t y t k u v a t seu
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
130 k i e l l e t y t k u v a t 4.2
Page 134 and 135:
132 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
136 k i e l l e t y t k u v a t sam
Page 140 and 141:
138 k i e l l e t y t k u v a t pal
Page 142 and 143:
140 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 144 and 145:
142 k i e l l e t y t k u v a t Ing
Page 146 and 147:
144 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
148 k i e l l e t y t k u v a t ja
Page 152 and 153:
150 k i e l l e t y t k u v a t Vei
Page 154 and 155:
152 k i e l l e t y t k u v a t sem
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
156 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 160 and 161:
158 k i e l l e t y t k u v a t mä
Page 162 and 163:
160 k i e l l e t y t k u v a t Suu
Page 164 and 165:
162 k i e l l e t y t k u v a t vai
Page 166 and 167:
164 k i e l l e t y t k u v a t vas
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
172 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 176 and 177:
174 k i e l l e t y t k u v a t hun
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
178 k i e l l e t y t k u v a t sad
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
182 k i e l l e t y t k u v a t ran
Page 186 and 187:
184 k i e l l e t y t k u v a t van
Page 188 and 189:
186 k i e l l e t y t k u v a t Mie
Page 190 and 191:
188 k i e l l e t y t k u v a t 4.6
Page 192 and 193:
190 k i e l l e t y t k u v a t sis
Page 194 and 195:
192 k i e l l e t y t k u v a t Mer
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
198 k i e l l e t y t k u v a t mai
Page 202 and 203:
200 k i e l l e t y t k u v a t som
Page 204 and 205:
202 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 206 and 207:
204 k i e l l e t y t k u v a t Par
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
208 k i e l l e t y t k u v a t tuk
Page 212 and 213:
210 k i e l l e t y t k u v a t kon
Page 214 and 215:
212 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 216 and 217:
214 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 218 and 219:
216 k i e l l e t y t k u v a t kou
Page 220 and 221:
218 k i e l l e t y t k u v a t hel
Page 222 and 223:
220 k i e l l e t y t k u v a t joi
Page 224 and 225:
222 k i e l l e t y t k u v a t vis
Page 226 and 227:
224 k i e l l e t y t k u v a t 5 V
Page 228 and 229:
226 k i e l l e t y t k u v a t Vir
Page 230 and 231:
228 k i e l l e t y t k u v a t Nä
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
232 k i e l l e t y t k u v a t ene
Page 236 and 237:
234 k i e l l e t y t k u v a t suo
Page 238 and 239:
236 k i e l l e t y t k u v a t kin
Page 240 and 241:
238 k i e l l e t y t k u v a t pak
Page 242 and 243:
240 k i e l l e t y t k u v a t hä
Page 244 and 245:
242 k i e l l e t y t k u v a t - o
Page 246 and 247:
244 k i e l l e t y t k u v a t kie
Page 248 and 249:
246 k i e l l e t y t k u v a t 6 J
Page 250 and 251:
248 k i e l l e t y t k u v a t kä
Page 252 and 253:
250 k i e l l e t y t k u v a t tai
Page 254 and 255:
252 k i e l l e t y t k u v a t myk
Page 256 and 257:
254 k i e l l e t y t k u v a t ilm
Page 258 and 259:
256 k i e l l e t y t k u v a t kys
Page 260 and 261:
258 k i e l l e t y t k u v a t tar
Page 262 and 263:
260 k i e l l e t y t k u v a t rii
Page 264 and 265:
262 k i e l l e t y t k u v a t Suo
Page 266 and 267:
264 k i e l l e t y t k u v a t man
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
268 k i e l l e t y t k u v a t Pii
Page 272 and 273:
270 k i e l l e t y t k u v a t thr
Page 274 and 275:
272 k i e l l e t y t k u v a t Rii
Page 276 and 277:
274 k i e l l e t y t k u v a t Tii
show all

Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?