Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

152 k i e l l e t y t k u v a t sempi kuin opettaja. Nuoret osaavat käyttää fyysistä koskemattomuuttaan hyväksi uhkaillen vanhempia ja muita aikuisia poliisilla, mikäli heitä huvittaa. Koska puuttuminen nuorten väkivaltaiseen käyttäytymiseen ei voi olla kovin tehokasta, nuoret oppivat kaksinaismoraalisen provosoinnin suhteessa aikuisiin, mikä epäilemättä hämärtää vastuullisuuden kehittymistä. Suomalaisten koulujen järjestyssäännöt ovat koulukohtaisia, mutta kiusaamiseen on haluttu puuttua valtakunnallisesti kiusaamisen ehkäisykampanjan myötä. Myös opettajien kiusaamiseen on kiinnitetty huomiota. Opetushallitus on pyrkinyt ohjeistamaan kiusaamiseen puuttumista yhdenmukaisella tavalla. (OPH, Koulurauha-ohjelma.) Kasvattajat kasvattavat nuoria olemassa olevasta väkivallasta kohti tavoiteltavaa väkivallattomuutta. Väkivalta ei kuitenkaan katoa vaan muuttaa muotoaan ja siirtyy paikkoihin, joissa se on suotavaa, kuten sotiin. Avoimen aggressiivisen väkivallan sijasta yhteisössä ohjataan hienosäikeisempään väkivaltaan. Hienosäikeisemmän väkivallan opetteluun tarvitaan opittuja tekniikoita. Henkisellä väkivallalla on useita tunnettuja muotoja. Kiusaaminen, vähättely ja ohittaminen ovat osa sitä. Sellaisia esimerkkejä on torjutut-ryhmässä. Opettaja Marinan mukaan heidän koulussaan ei avoimesti käyttäydytä väkivaltaisesti. Tilanne voi olla väkivallaton opettajien läsnäollessa, mikä ei kerro siitä, mitä heidän poissaollessaan tapahtuu. Marina on selvitellyt väkivallan läsnäoloa omassa koulussaan, ja hän kiteyttää tutkimuksensa tulokset johtopäätöksenä: Tein tutkimuksen meidän koulussa väkivallasta, just henkisestä väkivallasta, en fyysisestä, koska fyysisesti osataan hoitaa homma kulman takana. Henkistä väkivaltaa esiintyy, ja paljonkin, periaatteessa enemmän tyttöjen joukossa kuin poikien, tytöt osaavat sanoilla tehdä hyvin paljon pahaa. Henkistä väkivaltaa on joskus hyvin vaikeata havaita, ja sitä on haastavaa esittää kuvallisesti (kuvassa 76 on esimerkki kuvallisen esittämisen yrityksestä). Opettaja Sannan mielestä: Pilkkaa on, mikä kohdistuu yksittäiseen ihmiseen, toiseen oppilaaseen, opettajaan, loukkaa selvästi henkilökohtaisia rajoja, siinä on tulkinnanraja tietysti olemassa, sen kiellän. Itse olen ollut sellaisella luokalla, missä on hirveen vaikeata kasvaa isoksi, koska on ollut jatkuvaa häirintää, pojat vastaan tytöt koko ajan. Opettajana olen tarkkana, että ei saa henkilökohtaisia rajoja loukata. Huulenheitto mikä luokassa on, ei ole viatonta, aika karkeat on ne jutut aina välillä, olen pitänyt rajan, että itsensä kustannuksella saa pi-
a i n e i s t o n a n a l y y s i 153 lailla, kun kuva-aihe on riittävän etäällä yksittäisestä ihmisestä tai konkreettisesta tilanteesta, en mene lyömään viivoittimella sormelle, vaikka piirtää kuvaa, missä on alaston tai sukupuolielimiä. En pidä sitä seksin aluetta hirveen kiellettynä. Jos tälläistä käytetään välineenä jonkun satuttamiseen, puutun. Nimettyyn henkilöön osoitettu pilkka ei jää huomiotta, mutta kaikki toisten – vanhempien, koulun – vallan alla oleminen luo mahdollisen väkivallan kokemuksen, jonka vaikutusta muut eivät osaa arvioida. Väkivaltaiseksi voi kokea mitä tahansa, jopa erittäin suotuisan kohtelun, mikäli se on vastenmielinen kokijalle. Fiktiivisen väkivallan ja mediassa esitetyn väkivallan vaikutus on osittain turruttava. Väkivallan oikea tuntuma, kipu ja tuska, jää kokematta, kun vaarallisuus siirretään ”jonnekin muualle”, etäiseen valtioon ja tuntemattomille tahoille. Tietokonepeleissä hahmon, vaikkapa pingviinin ampumiseen käytettävät tunnit pikemminkin väsyttävät aggressioita kuin innostavat väkivaltaan. Myös peleissä, joissa tuhannennen kerran päästään saman tunnelin päähän ja on pakko tehdä jokin liike nopeasti automaatin tavoin, pelaaja oppii toimimaan koneenomaisesti nappuloita räpläten, ilman tuskaa ja itsekoettua kipua, vaikka verta lentää ja ruumiinpalat hajoavat. Väkivaltafantasiassa toisaalta voi ketään oikeasti tappamatta tai tuhoamatta tehdä kaiken sen, minkä ”haluaisi”. Kostofantasiassa voi kostaa koetun vääryyden kuvitteellisesti. Opettaja Esan mielestä nuoret pikemminkin toistavat ja matkivat teollisia viihdetuotteita kuin esittävät omia väkivaltaisia suunnitelmia: Mielestäni fantasiaväkivalta on markkinatarjonnan matkimista: se riippuu ihan siitä, mikä on nuorten mielestä pop, meillä on nyt semmoinen aivan selvästi fantasiamaailma, varmaan toi elokuva Taru sormusten herrasta on vaikuttanut, kaikki käy fantasiasivuilla ja hakee sieltä kuvia, missä on myös vähän arveluttavia kuvia. Ei kysymys väkivallasta, noh aika paljon erotiikkaa kyllä niistä löytyy, kyllä ne ainakin katsoo ja ei oppikirjossa ole semmoisia ja se on ihan uusi kuva-alue aivan täysin meillä ollut vasta vuoden, että minullekin se on ihan uusi. Opettajien ongelmana on se, että nuoret ovat huomattavasti paremmin tutustuneita markkina-uutuuksiin kuin opettaja. Opettaja, joka ei tiedä, mitä fantasiapeleissä oikeasti esitetään, voi mennä helpomman tien kautta ja kieltää koko ajatuksen. Nuoret ovat turtuneet sekä televisiosta että internetistä ja muusta mediasta saatavilla olevaan kuvalliseen väkivaltaan. He osaavat opettajia paremmin erottaa,
Page 1 and 2:
Kielletyt kuvat Suomalais- ja virol
Page 3:
Kielletyt kuvat
Page 6 and 7:
Taideteollisen korkeakoulun julkais
Page 8 and 9:
4.2 Päihteet 107 4.2.1 Päätelmä
Page 10 and 11:
8 k i e l l e t y t k u v a t 1 Tut
Page 12 and 13:
10 k i e l l e t y t k u v a t koke
Page 14 and 15:
12 k i e l l e t y t k u v a t jais
Page 16 and 17:
14 k i e l l e t y t k u v a t on t
Page 18 and 19:
16 k i e l l e t y t k u v a t must
Page 20 and 21:
18 k i e l l e t y t k u v a t maai
Page 22 and 23:
20 k i e l l e t y t k u v a t tite
Page 24 and 25:
22 k i e l l e t y t k u v a t Hyvi
Page 26 and 27:
24 k i e l l e t y t k u v a t muot
Page 28 and 29:
26 k i e l l e t y t k u v a t esit
Page 30 and 31:
28 k i e l l e t y t k u v a t ma
Page 32 and 33:
30 k i e l l e t y t k u v a t jien
Page 34 and 35:
32 k i e l l e t y t k u v a t jois
Page 36 and 37:
34 k i e l l e t y t k u v a t Visu
Page 38 and 39:
36 k i e l l e t y t k u v a t he s
Page 40 and 41:
38 k i e l l e t y t k u v a t suor
Page 42 and 43:
40 k i e l l e t y t k u v a t ja k
Page 44 and 45:
42 k i e l l e t y t k u v a t rast
Page 46 and 47:
44 k i e l l e t y t k u v a t kesk
Page 48 and 49:
46 k i e l l e t y t k u v a t Taul
Page 50 and 51:
48 k i e l l e t y t k u v a t mais
Page 52 and 53:
50 k i e l l e t y t k u v a t koht
Page 54 and 55:
52 k i e l l e t y t k u v a t koit
Page 56 and 57:
54 k i e l l e t y t k u v a t seen
Page 58 and 59:
56 k i e l l e t y t k u v a t yhdi
Page 60 and 61:
58 k i e l l e t y t k u v a t Suom
Page 62 and 63:
60 k i e l l e t y t k u v a t oli
Page 64 and 65:
62 k i e l l e t y t k u v a t jout
Page 66 and 67:
64 k i e l l e t y t k u v a t ette
Page 68 and 69:
66 k i e l l e t y t k u v a t dä
Page 70 and 71:
68 k i e l l e t y t k u v a t taaj
Page 72 and 73:
70 k i e l l e t y t k u v a t (200
Page 74 and 75:
72 k i e l l e t y t k u v a t Erit
Page 76 and 77:
74 k i e l l e t y t k u v a t Etno
Page 78 and 79:
76 k i e l l e t y t k u v a t kiin
Page 80 and 81:
78 k i e l l e t y t k u v a t tä
Page 82 and 83:
80 k i e l l e t y t k u v a t pitu
Page 84 and 85:
82 k i e l l e t y t k u v a t merk
Page 86 and 87:
84 k i e l l e t y t k u v a t ryhm
Page 88 and 89:
86 k i e l l e t y t k u v a t Muua
Page 90 and 91:
88 k i e l l e t y t k u v a t Anal
Page 92 and 93:
90 k i e l l e t y t k u v a t 3 An
Page 94 and 95:
92 k i e l l e t y t k u v a t Piir
Page 96 and 97:
94 k i e l l e t y t k u v a t piir
Page 98 and 99:
96 k i e l l e t y t k u v a t pirt
Page 100 and 101:
98 k i e l l e t y t k u v a t näh
Page 102 and 103:
100 k i e l l e t y t k u v a t puh
Page 104 and 105: 102 k i e l l e t y t k u v a t Esi
Page 106 and 107: 104 k i e l l e t y t k u v a t Ope
Page 108 and 109: 106 k i e l l e t y t k u v a t see
Page 110 and 111: 108 k i e l l e t y t k u v a t Pä
Page 112 and 113: 110 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 114 and 115: 112 k i e l l e t y t k u v a t Sar
Page 116 and 117: 114 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 118 and 119: 116 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 128 and 129: 126 k i e l l e t y t k u v a t seu
Page 132 and 133: 130 k i e l l e t y t k u v a t 4.2
Page 134 and 135: 132 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 138 and 139: 136 k i e l l e t y t k u v a t sam
Page 140 and 141: 138 k i e l l e t y t k u v a t pal
Page 142 and 143: 140 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 144 and 145: 142 k i e l l e t y t k u v a t Ing
Page 146 and 147: 144 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 150 and 151: 148 k i e l l e t y t k u v a t ja
Page 152 and 153: 150 k i e l l e t y t k u v a t Vei
Page 158 and 159: 156 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 160 and 161: 158 k i e l l e t y t k u v a t mä
Page 162 and 163: 160 k i e l l e t y t k u v a t Suu
Page 164 and 165: 162 k i e l l e t y t k u v a t vai
Page 166 and 167: 164 k i e l l e t y t k u v a t vas
Page 174 and 175: 172 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 176 and 177: 174 k i e l l e t y t k u v a t hun
Page 180 and 181: 178 k i e l l e t y t k u v a t sad
Page 184 and 185: 182 k i e l l e t y t k u v a t ran
Page 186 and 187: 184 k i e l l e t y t k u v a t van
Page 188 and 189: 186 k i e l l e t y t k u v a t Mie
Page 190 and 191: 188 k i e l l e t y t k u v a t 4.6
Page 192 and 193: 190 k i e l l e t y t k u v a t sis
Page 194 and 195: 192 k i e l l e t y t k u v a t Mer
Page 200 and 201: 198 k i e l l e t y t k u v a t mai
Page 202 and 203: 200 k i e l l e t y t k u v a t som
Page 204 and 205:
202 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 206 and 207:
204 k i e l l e t y t k u v a t Par
Page 208 and 209:
206 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 210 and 211:
208 k i e l l e t y t k u v a t tuk
Page 212 and 213:
210 k i e l l e t y t k u v a t kon
Page 214 and 215:
212 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 216 and 217:
214 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 218 and 219:
216 k i e l l e t y t k u v a t kou
Page 220 and 221:
218 k i e l l e t y t k u v a t hel
Page 222 and 223:
220 k i e l l e t y t k u v a t joi
Page 224 and 225:
222 k i e l l e t y t k u v a t vis
Page 226 and 227:
224 k i e l l e t y t k u v a t 5 V
Page 228 and 229:
226 k i e l l e t y t k u v a t Vir
Page 230 and 231:
228 k i e l l e t y t k u v a t Nä
Page 232 and 233:
230 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 234 and 235:
232 k i e l l e t y t k u v a t ene
Page 236 and 237:
234 k i e l l e t y t k u v a t suo
Page 238 and 239:
236 k i e l l e t y t k u v a t kin
Page 240 and 241:
238 k i e l l e t y t k u v a t pak
Page 242 and 243:
240 k i e l l e t y t k u v a t hä
Page 244 and 245:
242 k i e l l e t y t k u v a t - o
Page 246 and 247:
244 k i e l l e t y t k u v a t kie
Page 248 and 249:
246 k i e l l e t y t k u v a t 6 J
Page 250 and 251:
248 k i e l l e t y t k u v a t kä
Page 252 and 253:
250 k i e l l e t y t k u v a t tai
Page 254 and 255:
252 k i e l l e t y t k u v a t myk
Page 256 and 257:
254 k i e l l e t y t k u v a t ilm
Page 258 and 259:
256 k i e l l e t y t k u v a t kys
Page 260 and 261:
258 k i e l l e t y t k u v a t tar
Page 262 and 263:
260 k i e l l e t y t k u v a t rii
Page 264 and 265:
262 k i e l l e t y t k u v a t Suo
Page 266 and 267:
264 k i e l l e t y t k u v a t man
Page 268 and 269:
266 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 270 and 271:
268 k i e l l e t y t k u v a t Pii
Page 272 and 273:
270 k i e l l e t y t k u v a t thr
Page 274 and 275:
272 k i e l l e t y t k u v a t Rii
Page 276 and 277:
274 k i e l l e t y t k u v a t Tii
show all

Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?