Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
92 k i e l l e t y t k u v a t<br />
Piirustusaineiston esittelyn ja analyysin sanavalintaa etsiessäni<br />
testailin erilaisia jo olemassaolevia arkipuhetapoja. Valitsin uusia<br />
käyttökelpoisia kuvailevia sanoja ja harjoittelin teoreettisesti mielekästä<br />
ilmaisua tiedostaen, että käännös kuvan ja sanan välillä ei aina<br />
ole mahdollinen, kuten Mikkonen toteaa. (Mikkonen 2005, 66.) Luotan<br />
siihen, että riittävän useasti toistetut ja siten valikoituneet kirjoitetut<br />
sanat ja niiden johdonmukainen rinnakkaiskäyttö aineiston<br />
kuvien kanssa väitöstekstin analyysiosiossa mahdollistavat sellaisen<br />
analyysitavan, jossa kuvien käännös on mielekäs ja samalla niin kertova<br />
kuin analyysin ja johtopäätöksien kannalta on tarpeen. Kai Mikkosen<br />
(2005, 429) mukaan kuvan ja sanan suhteen voi edetä vain selvittämällä<br />
eri esittämismuotojen ehtoja ja rajoja. Piirustukset ovat<br />
tekstissä suoraan mukana muistuttamassa tutkijan rajallisuudesta<br />
sekä selventämässä, miltä osin niissä välittyvä tieto on mukana rakentamassa<br />
tutkimuskysymyksen esittämän arvoituksen ratkaisuja.<br />
Käytetyt sanat, kuvien tulkinnat, käännökset ja sanalliset käsitteet<br />
pakottavat tutkijan omaan kokemusmaailmaansa. Kokemusmaailmalla<br />
tarkoitan tässä yhteydessä havaintojen, kokemusten ja mielikuvituksen,<br />
todellisen ja kuvitellun yhtymistä – sitä sekalaista kokonaisuutta,<br />
josta käsin tutkijana toimin. Tutkijan kokemusmaailman ja<br />
assosioinnin rajoite sekä yksi ratkaisematon ongelma on, että hän<br />
tavoittaa vain osittain tutkimuksessa mukana olevien nuorten kokemusmaailmaa,<br />
sillä erityisesti nuorten visuaalinen todellisuus eroaa<br />
ratkaisevasti tutkijan omasta. Tutkijan assosiaatio on hiottu toisten<br />
tutkijoiden arvioinnin kohteeksi ja sitä kautta kirjoitettu tutkijoille, ei<br />
nuorille, mikä on menetys, koska piirtäjät eivät täsmennä eivätkä oikaise<br />
tulkintoja alkuperäisten tarkoitusperiensä suuntiin. Jopa assosioiva<br />
tulkinta tuottaa vierasta tietoa piirustuksissa esitettyyn nähden<br />
esittäen aikuisen kuvatutkijan puheen eikä piirtäjien puheen. Osittainen<br />
tavoitettavuus näkyy selvimmin siinä, että kaikki symbolisesti tai<br />
metaforisesti esitetty ei ole minun tutkijantaidoillani käännettävissä.<br />
Symbolisesti esittämisellä tarkoitan kuvassa olevia merkkejä ja<br />
symboleita. Mikkosen mukaan jokin tapahtuma voi muuttua symboliksi,<br />
esimerkiksi WTC:n katastrofi syyskuun 11. vuonna 2001 kansanvälisen<br />
terrorismin symboliksi (Mikkonen 2005, 30–31). Ne todelliset<br />
tapahtumat, jotka ovat olleet vuoden 2004 keväällä Suomessa ja Virossa<br />
nuorten elämismaailmassa tuttuja kokemuksellisia ja visuaalisia<br />
tosiasioita ja vaikuttavat tutkimusaineiston kuvien taustalla tai ovat<br />
esitettyinä kuvissa, jäävät osittain vieraiksi tai tulevat tulkituksi toisin.
Change language