Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

184 k i e l l e t y t k u v a t vanhoja töitä. Paperipinkkojen välistä löytyi aivan uskomaton piirustus, siinä keskellä seisoi naishahmo, joka piteli kummassakin kädessä dildoa ja muutamat dildot lensivät sen pään yläpuolella. Nähdessäni kuvan nauroin ja kysyin, kenen tekemä tämä kuva on. Kuva oli todella hienosti sommiteltu ja huolellisesti toteutettu. Kaksi erittäin kilttiä poikaa nolona tunnustivat, että he ovat tehneet kuvan, kysyin sitten, mikä tässä on ollut tehtävänanto. Tehtävänä oli ollut postikorttien perusteella keksiä oma uusi versio, jotain tällaista. Nauroin ja pyysin, että saanko kuvan itselleni. En keskustellut näkemästäni sen syvällisemmin. Selvästi pojat meni vähän niin kun sokkiin, kun en reagoinut niin kuin he olivat kuvitelleet, että opettajan täytyy reagoida, vaan pyysin itselleni sen kuvan. Pystyikö Sanna puhumaan seksikuvasta siksi, ettei hän ollut vakituinen opettaja siinä koulussa, unohtui kysyä haastattelussa. Seksiaiheisiin kuten myös päihdeaiheisiin liittyy kysymys, pystyykö kuvassa välittyvä osoittamaan itse koettua tai kuviteltua. Esan mielestä yläasteen luokkatilaan mahtuu nuoria, jotka näyttävät pieniltä lapsilta, ja niitä, joita ei erota nuoresta aikuisesta. Vastaavasti ikäluokkaan kuuluvien todellisten seksikokemusten vaihtelevuus on todettu tutkimuksissa. (Stakes 1997, 2005.) Opettajat myöntävät, että toisaalta on hieman hankala hahmottaa, missä kohtaa kuva on seksuaalisesti loukkaava tai viestittää jotakin aivan yllättävää. Esa pohtii nuorten todellisten seksikokemuksien diagnosoimisen hankaluutta varsin aran aiheen yhteydessä kuten pedofilian tai insestin tunnistaminen ovat: Jos on esimerkiksi tehtävänä on sarjakuva, minkä tehtävänannossa on teemana omaelämänkerrallisen tavallisen aamun kuvaaminen, jos tyttö tai poika tekisi kuvan, jossa olisi viitteitä jostain seksuaalisesta tapahtumasta yöllä, ehkä saattaisin miettiä, voisiko olla taustalla oikeita tapahtumia, miettisin olisiko syytä nostaa jonkun vaikkapa erityisopettajan kanssa pohdintaan. Ei ole ollut toistaiseksi tämmöistä, se on kuvitelma. Pedofilia kiellettynä aiheena tuli mieleen, kun olen itsekin allekirjoittanut lapun, missä todistetaan ”Minä en varmasti ole.” Pedofiliaepäilysten poistaminen on uusi käytäntö työhönoton yhteydessä. Suomessa tuli vuonna 2003 lakisääteiseksi rikosrekisteriotteen esittäminen, jos työskentelee lasten ja nuorten kanssa. Olen itsekin joutunut esittämään sellaisen. Rikosrekisteriotteen esittämisen tarkoituksena on seuloa huume- ja seksirikolliset pois lasten ja nuorten kanssa työskentelevistä. Pirulliseksi heittäytyminen on opettajan ”ase” toimia nuoren provosoinnin neutralisoijana. Pirulliseksi heittäytynyt opettaja käyttää
a i n e i s t o n a n a l y y s i 185 samoja ”aseita” kuin pirulliseksi heittäytyvä oppilas. Näyttäisi siltä, että sellaiseen ryhtyminen vaatii opettajalta rohkeutta. Pirkon mukaan: Nyt syksyllä yksi poika teki isänpäivänlahjaksi kermakannun. Peniksestä tuli nokka, se oli ontto ja siinä juuressa oli valkosipulipuristimella tehdyt karvat ja sokeriastia oli naisen torso, joka oli selällään ja vatsaontelo oli paikka, mihin kaadettiin sokeri. Ajattelin, jos oppilas alkaa tekee tällaista, sillä pitäisi olla kanttia myös puhua vaikkapa siitä, että tämä muoto on vähän löysä, se ei ole jäntevä ja se ei ole hyvännäköinen. Mikäli ottaakin sen asiallisesti, (vaikka on ensin vähän hämmentyneenä ja vähän naurattaa) ja puhuu kuin mistä tahansa kukkaruukun muodosta. En tiedä, onko se sitten kurja kokemus oppilaalle, kun hänen (ehkä) provosoinniksi tarkoitettu työ menee hukkaan, kun ”nyt se nainen puhuu vaan, ettei muoto ole hyvä ja tiivistäpä tuosta ja jäntevöitä tästä”. Olen miettinyt sitäkin, että se voi olla hirveen pirullista minun taholta käsitellä asia noin. Oppilas ei halua, että hänen kuva-aiheisiinsa puututaan vaan haluaa, että jotkut asiat jäisivät salaisiksi. Miksi hän esittää sen silti julkisessa tilassa? Päihde-ryhmän yhteydessä, olutpulloa esittävän piirroksen edessä opettaja hämmentyi eettisiä näkökohtia puntaroidessaan pohtien, onko oikein maalata olutpulloa olutpullona, ja keskittyi valoon ja varjoon. Nuoret hämmentyvät vastaavasti, mikäli heidän seksuaalisesti rohkeita esityksiään käsitellään ikään kuin niistä puuttuisivat eroottiset piirteet, puhuen piirustuksesta sommitelman valon ja varjon kannalta. Seksuaalisen väkivallan esitykset saavat Pirkon asennoitumaan ehdottoman kielteisesti. Mielestäni kuvasta on erittäin vaikeata osoittaa, että piirtäjä itse kokee kiihottumista ja nautintoa hetkellä, jolloin hän piirtää kuvia, joissa seksi ja väkivalta yhdistyvät. Varsinkin luokkatilassa sellaisten kuvien takana voi olla suuri hämmennys viihdeteollisuuden juonenrakentamisesta sekä uutisissa kuulluista raiskauksista ja silpomisesta sotatoiminnassa. Pirkko kuvittelee, mitä seksuaalisen väkivallan esitykset voisivat tarkoittaa. Hänellä ei ole kokemusta aiheesta: Jos kuvaan ilmestyisi aiheet, joissa näkee seksuaalista väkivaltaa! Tämänikäiset nuoret harvoin käsittelee avointa lämmintä erotiikkaa. Esineellistävä seksuaalisuus, se missä esitetään seksuaalista väkivaltaa, on minulle kiusallinen aihe. Esineellistävää seksuaalisuutta käsitellessä pystyn keskustelun tasolla selättämään oppilaan, mutta seksuaalinen aggressiivisuus on hankalaa, kiusallista, minun on vaikea keskustella siitä.
Page 1 and 2:
Kielletyt kuvat Suomalais- ja virol
Page 3:
Kielletyt kuvat
Page 6 and 7:
Taideteollisen korkeakoulun julkais
Page 8 and 9:
4.2 Päihteet 107 4.2.1 Päätelmä
Page 10 and 11:
8 k i e l l e t y t k u v a t 1 Tut
Page 12 and 13:
10 k i e l l e t y t k u v a t koke
Page 14 and 15:
12 k i e l l e t y t k u v a t jais
Page 16 and 17:
14 k i e l l e t y t k u v a t on t
Page 18 and 19:
16 k i e l l e t y t k u v a t must
Page 20 and 21:
18 k i e l l e t y t k u v a t maai
Page 22 and 23:
20 k i e l l e t y t k u v a t tite
Page 24 and 25:
22 k i e l l e t y t k u v a t Hyvi
Page 26 and 27:
24 k i e l l e t y t k u v a t muot
Page 28 and 29:
26 k i e l l e t y t k u v a t esit
Page 30 and 31:
28 k i e l l e t y t k u v a t ma
Page 32 and 33:
30 k i e l l e t y t k u v a t jien
Page 34 and 35:
32 k i e l l e t y t k u v a t jois
Page 36 and 37:
34 k i e l l e t y t k u v a t Visu
Page 38 and 39:
36 k i e l l e t y t k u v a t he s
Page 40 and 41:
38 k i e l l e t y t k u v a t suor
Page 42 and 43:
40 k i e l l e t y t k u v a t ja k
Page 44 and 45:
42 k i e l l e t y t k u v a t rast
Page 46 and 47:
44 k i e l l e t y t k u v a t kesk
Page 48 and 49:
46 k i e l l e t y t k u v a t Taul
Page 50 and 51:
48 k i e l l e t y t k u v a t mais
Page 52 and 53:
50 k i e l l e t y t k u v a t koht
Page 54 and 55:
52 k i e l l e t y t k u v a t koit
Page 56 and 57:
54 k i e l l e t y t k u v a t seen
Page 58 and 59:
56 k i e l l e t y t k u v a t yhdi
Page 60 and 61:
58 k i e l l e t y t k u v a t Suom
Page 62 and 63:
60 k i e l l e t y t k u v a t oli
Page 64 and 65:
62 k i e l l e t y t k u v a t jout
Page 66 and 67:
64 k i e l l e t y t k u v a t ette
Page 68 and 69:
66 k i e l l e t y t k u v a t dä
Page 70 and 71:
68 k i e l l e t y t k u v a t taaj
Page 72 and 73:
70 k i e l l e t y t k u v a t (200
Page 74 and 75:
72 k i e l l e t y t k u v a t Erit
Page 76 and 77:
74 k i e l l e t y t k u v a t Etno
Page 78 and 79:
76 k i e l l e t y t k u v a t kiin
Page 80 and 81:
78 k i e l l e t y t k u v a t tä
Page 82 and 83:
80 k i e l l e t y t k u v a t pitu
Page 84 and 85:
82 k i e l l e t y t k u v a t merk
Page 86 and 87:
84 k i e l l e t y t k u v a t ryhm
Page 88 and 89:
86 k i e l l e t y t k u v a t Muua
Page 90 and 91:
88 k i e l l e t y t k u v a t Anal
Page 92 and 93:
90 k i e l l e t y t k u v a t 3 An
Page 94 and 95:
92 k i e l l e t y t k u v a t Piir
Page 96 and 97:
94 k i e l l e t y t k u v a t piir
Page 98 and 99:
96 k i e l l e t y t k u v a t pirt
Page 100 and 101:
98 k i e l l e t y t k u v a t näh
Page 102 and 103:
100 k i e l l e t y t k u v a t puh
Page 104 and 105:
102 k i e l l e t y t k u v a t Esi
Page 106 and 107:
104 k i e l l e t y t k u v a t Ope
Page 108 and 109:
106 k i e l l e t y t k u v a t see
Page 110 and 111:
108 k i e l l e t y t k u v a t Pä
Page 112 and 113:
110 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 114 and 115:
112 k i e l l e t y t k u v a t Sar
Page 116 and 117:
114 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 118 and 119:
116 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
126 k i e l l e t y t k u v a t seu
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
130 k i e l l e t y t k u v a t 4.2
Page 134 and 135:
132 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 136 and 137: 134 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 138 and 139: 136 k i e l l e t y t k u v a t sam
Page 140 and 141: 138 k i e l l e t y t k u v a t pal
Page 142 and 143: 140 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 144 and 145: 142 k i e l l e t y t k u v a t Ing
Page 146 and 147: 144 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 148 and 149: 146 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 150 and 151: 148 k i e l l e t y t k u v a t ja
Page 152 and 153: 150 k i e l l e t y t k u v a t Vei
Page 154 and 155: 152 k i e l l e t y t k u v a t sem
Page 156 and 157: 154 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 158 and 159: 156 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 160 and 161: 158 k i e l l e t y t k u v a t mä
Page 162 and 163: 160 k i e l l e t y t k u v a t Suu
Page 164 and 165: 162 k i e l l e t y t k u v a t vai
Page 166 and 167: 164 k i e l l e t y t k u v a t vas
Page 174 and 175: 172 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 176 and 177: 174 k i e l l e t y t k u v a t hun
Page 180 and 181: 178 k i e l l e t y t k u v a t sad
Page 184 and 185: 182 k i e l l e t y t k u v a t ran
Page 188 and 189: 186 k i e l l e t y t k u v a t Mie
Page 190 and 191: 188 k i e l l e t y t k u v a t 4.6
Page 192 and 193: 190 k i e l l e t y t k u v a t sis
Page 194 and 195: 192 k i e l l e t y t k u v a t Mer
Page 200 and 201: 198 k i e l l e t y t k u v a t mai
Page 202 and 203: 200 k i e l l e t y t k u v a t som
Page 204 and 205: 202 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 206 and 207: 204 k i e l l e t y t k u v a t Par
Page 210 and 211: 208 k i e l l e t y t k u v a t tuk
Page 212 and 213: 210 k i e l l e t y t k u v a t kon
Page 214 and 215: 212 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 216 and 217: 214 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 218 and 219: 216 k i e l l e t y t k u v a t kou
Page 220 and 221: 218 k i e l l e t y t k u v a t hel
Page 222 and 223: 220 k i e l l e t y t k u v a t joi
Page 224 and 225: 222 k i e l l e t y t k u v a t vis
Page 226 and 227: 224 k i e l l e t y t k u v a t 5 V
Page 228 and 229: 226 k i e l l e t y t k u v a t Vir
Page 230 and 231: 228 k i e l l e t y t k u v a t Nä
Page 232 and 233: 230 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 234 and 235: 232 k i e l l e t y t k u v a t ene
Page 236 and 237:
234 k i e l l e t y t k u v a t suo
Page 238 and 239:
236 k i e l l e t y t k u v a t kin
Page 240 and 241:
238 k i e l l e t y t k u v a t pak
Page 242 and 243:
240 k i e l l e t y t k u v a t hä
Page 244 and 245:
242 k i e l l e t y t k u v a t - o
Page 246 and 247:
244 k i e l l e t y t k u v a t kie
Page 248 and 249:
246 k i e l l e t y t k u v a t 6 J
Page 250 and 251:
248 k i e l l e t y t k u v a t kä
Page 252 and 253:
250 k i e l l e t y t k u v a t tai
Page 254 and 255:
252 k i e l l e t y t k u v a t myk
Page 256 and 257:
254 k i e l l e t y t k u v a t ilm
Page 258 and 259:
256 k i e l l e t y t k u v a t kys
Page 260 and 261:
258 k i e l l e t y t k u v a t tar
Page 262 and 263:
260 k i e l l e t y t k u v a t rii
Page 264 and 265:
262 k i e l l e t y t k u v a t Suo
Page 266 and 267:
264 k i e l l e t y t k u v a t man
Page 268 and 269:
266 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 270 and 271:
268 k i e l l e t y t k u v a t Pii
Page 272 and 273:
270 k i e l l e t y t k u v a t thr
Page 274 and 275:
272 k i e l l e t y t k u v a t Rii
Page 276 and 277:
274 k i e l l e t y t k u v a t Tii
show all

Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?