Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
a i n e i s t o n a n a l y y s i 161<br />
mattavasti mutkistanut hyvän elämän käsitteen ymmärtämistä. Avuttomuus<br />
ratkaista monikulttuurisen koulun viihtyvyyskysymykset ja<br />
luottamuspula ovat tuottaneet tiukennetun valvonnan ja järjestyssääntöihin<br />
keskittymisen tilanteen. Avoin ja äänekäs kouluvastaisuus,<br />
suora koulun toimintaan puuttuminen sekä konkreettisesti arvostelevat<br />
eleet voivat olla kiellettyjä. Koulua vastaan asettuminen voidaan<br />
kokea samaan tapaan kuin uskonnonvastaiset teot ja se voidaan mieltää<br />
myös poliittisesti vaaralliseksi.<br />
Haastatellut opettajat eivät maininneet kuriaihetta kuvallisena<br />
kiellettynä oman opettajatoimintansa yhteydessä. Koulua ja järjestyssääntöjen<br />
kritiikkiä ei ole helppo yhdistää kielletyksi kuva-aiheeksi.<br />
Yksi opettajista oli ollut mukana yhteisössä, jossa koulukritiikki johti<br />
paikalliseen skandaaliin, vaikka skandaali ei liittynytkään hänen oppituntiinsa.<br />
Pille-Riinin kertomuksen mukaan: Skandaali syntyi, kun<br />
meille oli annettu koko koululle yhteiseksi aiheeksi ”Lapsen tärkeät suhteet”.<br />
On paljonkin erilaisia vaihtoehtoja käsitellä teemaa, esimerkiksi<br />
tärkeät suhteet perheessä; suhteet kavereiden kanssa; suhteet kouluissa<br />
ja niin edelleen. Kun oppilaat käsittelivät kuvissa suhteita kavereiden<br />
kanssa tai perheessä, heidän työnsä eivät kiinnostaneet ketään luokan<br />
ulkopuolisia, myöskään silloin, kun oppilaat käsittelivät suhteita mediaan,<br />
mikä on tosi olennainen suhde kaikille lapsille nykyaikana, kukaan<br />
luokan ulkopuolisista ei halunnut nähdä kuvia tai keskustella tekemisistämme.<br />
Mutta kun opiskelijat oma-aloitteisesti menivät ja käsittelivät<br />
konkreettisia konflikteja koulussa, konkreettisen opettajan kanssa ja<br />
systeemin suhteessa, poistettiin työt näyttelystä.<br />
Esimerkiksi kuudesluokkalaiset oppilaat toteuttivat dokumenttivideon<br />
opettajasta, jonka kanssa oli paljon riitatilanteita koulussa. He<br />
ensin haastattelivat opettajaa ja sen jälkeen haastattelivat omia kavereita<br />
samalta luokalta, jotka kertoivat avoimesti, minkälaisia ristiriitoja oli<br />
ollut. Opettaja oli tunnistettavissa videonauhalta ja elokuva aiheutti<br />
suuren skandaalin. Paikallislehdessä kirjoitettiin tapahtumasta, internetin<br />
kautta lähetettiin satoja kommentteja, perusteluna pahaan mieleen<br />
se, että opettajaa oli henkilökohtaisesti vakavasti loukattu.<br />
Pille-Riin muisteli virolaista kouluyhteisöä, jossa nuorten kielteinen<br />
kokemus purkautui avoimesti, kohdistuen huonoon opettajaan<br />
ja riitatilanteisiin. Nuoret olivat ovelasti käyttäneet videonauhan editoinnin<br />
ominaisuuksia ja koostaneet samaan teokseen kaksi näkökulmaa,<br />
opettajan oman haastattelun muodossa ja oppilaat kritiikin<br />
antajina. Kosto, joka saattoi olla liioiteltu ja vääristelty tai jopa varo-