Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
68 k i e l l e t y t k u v a t<br />
taajalle ensin spontaanin yllätys-vastustusreaktion, vaikka tutkimuksen<br />
aihe oli etukäteen tiedossa ja olimme sopineet, mistä puhumme.<br />
Nauhurin läsnäolo loi virallisen kontrollin tunnelman. Etenkin täsmennetty<br />
pyyntöni keskittyä oman oppitunnin konkreettisiin esimerkkeihin<br />
sai varuilleen. Käsitteen muotoilu kiertoilmaisuksi tuotti<br />
helpommin vastauksia. Myös vetoaminen yleiseen tietoon, että esimerkiksi<br />
pornografia tai verinen väkivalta ei ole ”eettisesti hyvä asia”,<br />
rohkaisi opettajia puhumaan. Yksi opettaja ilmoitti kokeneensa julkisen<br />
skandaalin, joka liittyi hänen oppilaansa teokseen, mutta skandaalin<br />
aiheuttivat muut, eivät hänen moraaliset valintansa. Opettajien<br />
varovaisuus kielletyn aiheen pohdinnassa yllätti. Ovatko kielletyt aiheet<br />
kiellettyjä?<br />
Opettajien haastatteleminen sen sijaan, että olisin ohjannut heidät<br />
kuvalliseen työskentelyyn, on perusteltua siksi, että opettajat harvoin<br />
ohjaavat peruskoululaisia tekemällä itse kuvia tai puuttumalla<br />
fyysisesti oppilaan kuvaan. Kuvan tekoon puuttuminen voidaan kokea<br />
jopa epäeettiseksi. Peruskoulun kuvataidetunnilla opetetaan toisin<br />
kuin kuvataiteen muissa opetuspaikoissa, esimerkiksi taiteilijan ammatillisessa<br />
koulutuksessa, jossa usein kokeneempi kuvantekijä mestari-oppipoika-asetelmassa<br />
ohjaa ja jopa korjailee oppilaan kuvaa<br />
kynällä tai siveltimellä. Peruskoulun kuvataideopettajien opetusväline<br />
on pääosin puhe eikä kynä tai käsi. Piirrättämällä tuotetun aineiston<br />
piirretyt vastaukset hyödyntävät kuvataideopetuksen tiedonalan<br />
perusosaamista – piirustustaitoa. Kuvataideopettajien haastattelut<br />
taas perustuvat opettajien perusosaamiseen, sanalliseen ilmaisuun.<br />
Yhdessä ne muodostavat kuvataideopetuksen eräänlaisen ydintaidon.<br />
Opettajahaastattelut ovat mainio väylä oivaltaa, miltä osin piirustuksissa<br />
esitetty on suorassa yhteydessä konkreettisen koulun kuvataideopetukseen<br />
ja miltä osin nuoret esittävät muuhun elämismaailmaan<br />
liittyviä asioita.<br />
2.4 Tutkijan positiointi<br />
Tutkija positioituu yksilönä, persoonaan liitettävine piirteineen, ja<br />
sen mukaan, mihin hän omalla tutkimuksellaan haluaa liittoutua.<br />
Myöhemmin tutkimus liitetään myös tutkijalle arvaamattomaan. Kuvailen<br />
aluksi niitä persoonaani kuuluvia piirteitä, jotka saattaisivat<br />
vaikuttaa tutkimuksen ratkaisuihin.<br />
Tutkimustilanteessa fyysinen olemukseni vaikutti nuorten mie-