Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

154 k i e l l e t y t k u v a t että ”ne on vaan kuvia”. Haittana on, että uutisraportit sotauhreista ja oikeat kauhukuvat verisesti tuhotuista kansoista ovat sitä samaa turruttavaa väkivallan vyöryä, jolla viihdytetään katsojia elokuvateollisuudessa. Opettajia eniten askarruttava väkivalta kuvien edessä ovat eräänlaiset ”diagnosoimisen” kysymykset, huoli nuorten hyvinvoinnista tai vaarallisuudesta. Riittämättömyys diagnosoimisen pätevyydessä aiheuttaa hämmennystä kuvien edessä. Marja-Leenan mukaan: Yläasteen poika, joko seiska- tai kasiluokkalainen, en muista tarkasti, joka oli hyvin hiljainen, istui yksinään aina. Hän ei oikeastaan puhunut kavereiden kanssa eikä paljon muillekkaan, oli sellainen tosi hiljainen poika. Minua rupesi huolestuttamaan se, että hänen kuvissa rupesi olemaan aina vaan enemmän ja enemmän väkivaltaa. Kuvat oli hyvin ristiriidassa hänen persoonan kanssa, vaikka aihe oli mikä tahansa, aina se keksi sinne jotakin verta ja suolenpätkiä, mitä lenteli suunnilleen suurin piirtein niissä kuvissa. Yhteen semmoiseen kuvaan puutuin, se oli tavallaan sadistinen ihan. Sanoin ”Nyt tää loppuu!” ja me otettiin terveydenhoitajan kanssa, ihan sen kuvan perusteella poika käsittelyyn, kysyimme, mikä sinulla on huonosti. Ja se loppui se piirtäminen siihen, se loppui se. En tiedä, halusiko poika vain huomiota sillä piirtämisellä, saattoi olla sitäkin, ei me löydetty mitään näkyvää syytä, että hänellä olisivat olleet asiat huonosti. Opettajilla on selkeitä perusteluja tämän aiheryhmän kuvalliseen työskentelyyn sekä ammattisanastoa, jonka avulla he pystyvät erottamaan kuvista väkivallan eri tasoja: on tavallista väkivaltaa, on rajua väkivaltaa ja vihjaavaa väkivaltaa, kuten toisen mollaaminen ja henkilökohtainen loukkaaminen. Opettajien käyttämät käsitteet kertovat, että opettajilla on käytössään hieno väkivaltametaforien kokoelma: taistelukuvat, teräesineet kuvassa, verta ja suolenpätkiä lentelee, itsetarkoituksellista väkivaltaa, mieheen tai naiseen tungetaan esineitä, jotka aiheuttavat selkeästi kipua, seksuaalista väkivaltaa, yleistä väkivaltaa, esimerkiksi kuvataan sotatilannetta tai kaulankatkomista, kenen tahansa kaula katkaistaan. Sanallinen käsitteleminen auttaa opettajia määrittelemään ”vaaravyöhykkeen”. Lähestymistapa kertoo opettajien ammattivelvollisuuksiin kuuluvasta tottumuksellisesta arvottamisen tehtävästä: heidän on päätettävä, onko suoritus erinomainen vai hylätty. Väkivallan aiheen osalta ammatillinen tottumus toteutuu rajaamalla tietyt aiheet vaarallisen kielletyiksi ja tietyt harmittomiksi, myös väkivallan osalta. Väkivalta-ryhmän aiheiden kuvallisen käsittelyn takana piilee
a i n e i s t o n a n a l y y s i 155 myös tieto siitä, että jokainen meistä voi olla potentiaalinen tappaja. Varsinkin pojat joutuvat ottamaan kantaa omakohtaiseen tappajuuteen asevelvollisuuslain määräämänä. Poikien on Suomessa ja Virossa pakko mennä armeijaan, minkä he kyllä tietävätkin. Aki-Mauri Huhtisen (2009) mukaan jopa maanpuolustusopinnoissa ja armeijassa tappaja-sanan käyttö on epäsuositeltavaa. Tosiasia, että armeijan tehtävänä on ”vihollisen” tappaminen, ei muutu, vaikka sanan tilalle pannaan eliminoiminen, estäminen, torjuminen tai muuta epämääräistä (Huhtinen 2009). Jokainen poika on asevelvollinen, mikäli hänestä ei löydy sellaista ”vikaa”, että hänet kelpuutetaan siviilipalvelukseen tai vapautetaan kokonaan maanpuolustustehtävästä. Aatteellisista syistä armeijasta kieltäytyjät ovat joutuneet Suomessa vankilaan. (Taipale 1987.) Viron nykyinen armeija mielletään ”lomaksi” verrattuna Neuvostoliiton aikaiseen asepalvelukseen, joka kesti kaksi kolme vuotta, usein vailla lomaa ja kaukana kotipaikkakunnasta, kuten Afganistanin rajalla. Virolaiset nykynuoret suhtautuvat siksi myönteisemmin asepalvelukseen ja ovat siitä jopa kiinnostuneita. ”Viallinen”, armeijaan kelpaamaton on yksi tapa määritellä nuori mies. Maahanmuuttajia arvioidaan erityisen tiukasti siltä kannalta, ovatko he sopivia armeijaan. Nuoret pojat tietävät, että heidän on joko mentävä armeijaan tai löydettävä itsestään jokin ”vika”, joka on asepalveluksen este, tai he menevät siviilipalvelukseen. Kaikki pojat tietävät, että soturitehtävään liittyy valmius tappaa. Samalla tavoin kuin päihteisiin ja seksiin, nuoret joutuvat ottamaan kantaa tappamiseen, ennen kuin heillä on siitä kokemusta. Kuvallisen käsittelemisen kiellot ovat tässä valossa jopa todellisuutta vääristeleviä. Myös tytöt ajattelevat itseään sotureina tai armeijan palvelukseen kuulumisen kannalta, myös tytöt tietävät, että tarpeen tullen ”hyvistä” syistä joutuu tappamaan. Tytöt voivat osallistua maanpuolustustoimiin vapaaehtoisesti, toisin kuin pojat. Armeijaan liittynyt nainen on vapaaehtoinen potentiaalinen tappaja. Naisilla on potentiaalisina elämän synnyttäjinä myös erityinen suhde tappamiseen ja kuolemaan, vaikka kaikki naiset eivät synnytä. Naisen on oltava valmis päättämään sisällään kasvavan uuden ihmisen kohtalosta, myös omasta kohtalosta potentiaalisena synnyttäjänä. Vaihtoehtona on myös, että raskaus keskeytetään väkivalloin, ennen kuin ei-toivottu tai sairas lapsi syntyy. Naisen valmius ”julmaan” ratkaisuun, naisen kyky ja oikeus tappaa hänessä itsessään kasvava toi-
Page 1 and 2:
Kielletyt kuvat Suomalais- ja virol
Page 3:
Kielletyt kuvat
Page 6 and 7:
Taideteollisen korkeakoulun julkais
Page 8 and 9:
4.2 Päihteet 107 4.2.1 Päätelmä
Page 10 and 11:
8 k i e l l e t y t k u v a t 1 Tut
Page 12 and 13:
10 k i e l l e t y t k u v a t koke
Page 14 and 15:
12 k i e l l e t y t k u v a t jais
Page 16 and 17:
14 k i e l l e t y t k u v a t on t
Page 18 and 19:
16 k i e l l e t y t k u v a t must
Page 20 and 21:
18 k i e l l e t y t k u v a t maai
Page 22 and 23:
20 k i e l l e t y t k u v a t tite
Page 24 and 25:
22 k i e l l e t y t k u v a t Hyvi
Page 26 and 27:
24 k i e l l e t y t k u v a t muot
Page 28 and 29:
26 k i e l l e t y t k u v a t esit
Page 30 and 31:
28 k i e l l e t y t k u v a t ma
Page 32 and 33:
30 k i e l l e t y t k u v a t jien
Page 34 and 35:
32 k i e l l e t y t k u v a t jois
Page 36 and 37:
34 k i e l l e t y t k u v a t Visu
Page 38 and 39:
36 k i e l l e t y t k u v a t he s
Page 40 and 41:
38 k i e l l e t y t k u v a t suor
Page 42 and 43:
40 k i e l l e t y t k u v a t ja k
Page 44 and 45:
42 k i e l l e t y t k u v a t rast
Page 46 and 47:
44 k i e l l e t y t k u v a t kesk
Page 48 and 49:
46 k i e l l e t y t k u v a t Taul
Page 50 and 51:
48 k i e l l e t y t k u v a t mais
Page 52 and 53:
50 k i e l l e t y t k u v a t koht
Page 54 and 55:
52 k i e l l e t y t k u v a t koit
Page 56 and 57:
54 k i e l l e t y t k u v a t seen
Page 58 and 59:
56 k i e l l e t y t k u v a t yhdi
Page 60 and 61:
58 k i e l l e t y t k u v a t Suom
Page 62 and 63:
60 k i e l l e t y t k u v a t oli
Page 64 and 65:
62 k i e l l e t y t k u v a t jout
Page 66 and 67:
64 k i e l l e t y t k u v a t ette
Page 68 and 69:
66 k i e l l e t y t k u v a t dä
Page 70 and 71:
68 k i e l l e t y t k u v a t taaj
Page 72 and 73:
70 k i e l l e t y t k u v a t (200
Page 74 and 75:
72 k i e l l e t y t k u v a t Erit
Page 76 and 77:
74 k i e l l e t y t k u v a t Etno
Page 78 and 79:
76 k i e l l e t y t k u v a t kiin
Page 80 and 81:
78 k i e l l e t y t k u v a t tä
Page 82 and 83:
80 k i e l l e t y t k u v a t pitu
Page 84 and 85:
82 k i e l l e t y t k u v a t merk
Page 86 and 87:
84 k i e l l e t y t k u v a t ryhm
Page 88 and 89:
86 k i e l l e t y t k u v a t Muua
Page 90 and 91:
88 k i e l l e t y t k u v a t Anal
Page 92 and 93:
90 k i e l l e t y t k u v a t 3 An
Page 94 and 95:
92 k i e l l e t y t k u v a t Piir
Page 96 and 97:
94 k i e l l e t y t k u v a t piir
Page 98 and 99:
96 k i e l l e t y t k u v a t pirt
Page 100 and 101:
98 k i e l l e t y t k u v a t näh
Page 102 and 103:
100 k i e l l e t y t k u v a t puh
Page 104 and 105:
102 k i e l l e t y t k u v a t Esi
Page 106 and 107: 104 k i e l l e t y t k u v a t Ope
Page 108 and 109: 106 k i e l l e t y t k u v a t see
Page 110 and 111: 108 k i e l l e t y t k u v a t Pä
Page 112 and 113: 110 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 114 and 115: 112 k i e l l e t y t k u v a t Sar
Page 116 and 117: 114 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 118 and 119: 116 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 128 and 129: 126 k i e l l e t y t k u v a t seu
Page 132 and 133: 130 k i e l l e t y t k u v a t 4.2
Page 134 and 135: 132 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 136 and 137: 134 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 138 and 139: 136 k i e l l e t y t k u v a t sam
Page 140 and 141: 138 k i e l l e t y t k u v a t pal
Page 142 and 143: 140 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 144 and 145: 142 k i e l l e t y t k u v a t Ing
Page 146 and 147: 144 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 150 and 151: 148 k i e l l e t y t k u v a t ja
Page 152 and 153: 150 k i e l l e t y t k u v a t Vei
Page 154 and 155: 152 k i e l l e t y t k u v a t sem
Page 158 and 159: 156 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 160 and 161: 158 k i e l l e t y t k u v a t mä
Page 162 and 163: 160 k i e l l e t y t k u v a t Suu
Page 164 and 165: 162 k i e l l e t y t k u v a t vai
Page 166 and 167: 164 k i e l l e t y t k u v a t vas
Page 174 and 175: 172 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 176 and 177: 174 k i e l l e t y t k u v a t hun
Page 180 and 181: 178 k i e l l e t y t k u v a t sad
Page 184 and 185: 182 k i e l l e t y t k u v a t ran
Page 186 and 187: 184 k i e l l e t y t k u v a t van
Page 188 and 189: 186 k i e l l e t y t k u v a t Mie
Page 190 and 191: 188 k i e l l e t y t k u v a t 4.6
Page 192 and 193: 190 k i e l l e t y t k u v a t sis
Page 194 and 195: 192 k i e l l e t y t k u v a t Mer
Page 200 and 201: 198 k i e l l e t y t k u v a t mai
Page 202 and 203: 200 k i e l l e t y t k u v a t som
Page 204 and 205: 202 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 206 and 207:
204 k i e l l e t y t k u v a t Par
Page 208 and 209:
206 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 210 and 211:
208 k i e l l e t y t k u v a t tuk
Page 212 and 213:
210 k i e l l e t y t k u v a t kon
Page 214 and 215:
212 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 216 and 217:
214 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 218 and 219:
216 k i e l l e t y t k u v a t kou
Page 220 and 221:
218 k i e l l e t y t k u v a t hel
Page 222 and 223:
220 k i e l l e t y t k u v a t joi
Page 224 and 225:
222 k i e l l e t y t k u v a t vis
Page 226 and 227:
224 k i e l l e t y t k u v a t 5 V
Page 228 and 229:
226 k i e l l e t y t k u v a t Vir
Page 230 and 231:
228 k i e l l e t y t k u v a t Nä
Page 232 and 233:
230 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 234 and 235:
232 k i e l l e t y t k u v a t ene
Page 236 and 237:
234 k i e l l e t y t k u v a t suo
Page 238 and 239:
236 k i e l l e t y t k u v a t kin
Page 240 and 241:
238 k i e l l e t y t k u v a t pak
Page 242 and 243:
240 k i e l l e t y t k u v a t hä
Page 244 and 245:
242 k i e l l e t y t k u v a t - o
Page 246 and 247:
244 k i e l l e t y t k u v a t kie
Page 248 and 249:
246 k i e l l e t y t k u v a t 6 J
Page 250 and 251:
248 k i e l l e t y t k u v a t kä
Page 252 and 253:
250 k i e l l e t y t k u v a t tai
Page 254 and 255:
252 k i e l l e t y t k u v a t myk
Page 256 and 257:
254 k i e l l e t y t k u v a t ilm
Page 258 and 259:
256 k i e l l e t y t k u v a t kys
Page 260 and 261:
258 k i e l l e t y t k u v a t tar
Page 262 and 263:
260 k i e l l e t y t k u v a t rii
Page 264 and 265:
262 k i e l l e t y t k u v a t Suo
Page 266 and 267:
264 k i e l l e t y t k u v a t man
Page 268 and 269:
266 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 270 and 271:
268 k i e l l e t y t k u v a t Pii
Page 272 and 273:
270 k i e l l e t y t k u v a t thr
Page 274 and 275:
272 k i e l l e t y t k u v a t Rii
Page 276 and 277:
274 k i e l l e t y t k u v a t Tii
show all

Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?