Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

80 k i e l l e t y t k u v a t pitunnilla voisi tehdä ja osittain tekeekin. Ikävä tosiasia on, että oppiaineen käytännön toteutus on kovin erilainen kuin teorioissa esitetty. Laitisen, Pohjakallion ja Räsäsen tutkimukset selkeyttävät merkittävästi sitä, miten monella tavalla opetukselliseen tähtäävään puheeseen ja kuva-analyysiin päästään. Opetukselliset päämäärät ovat vain osittain vaikuttamassa nuorten kuvallisen ilmaisun kokonaisluonteeseen. Riitta Viran (2007, 118) mukaan peruskoulun opetussuunnitelmassa taideopetus muodostuu kuvataiteen, musiikin ja osin äidinkielen opetuksesta. Suurin osa taideopetuksesta tapahtuu valinnaisaineen puitteissa. Kaikille yhteisen yleissivistävän koulun opetussuunnitelma heijastaa käsitystä siitä, mitä tietoja ja taitoja yhteiskunnassa pidetään niin tärkeinä, että niiden siirtymistä tuleville sukupolville on koulutuksella varmistettava. Se, että kouluaine on valinnainen, sisältää implisiittisen viestin kyseisen aineen ja sen välittämien tietojen, taitojen ja arvojen ei-välttämättömyydestä. Taide mielletään arkiajattelussa Viran (2008, 123) mukaan usein sekä opetuksessa että elämänilmiönä tunteiden täyttämänä ilmaisuna, siten sukupuoliajattelun vastakohtaisuusperiaatteen mukaan feminiiniseen maailmanjäsennykseen kuuluvaksi. Taiteeseen liitettävä feminiininen olemus luo pojille Viran mukaan piilotetun irtikasvamisen odotuksen, pois taiteellisesta ja feminiinisestä, mikäli olettamus otetaan vakavasti. Sukupuolten tarkastelussa kuvataideopetus nojaa jokapäiväiseen oletukseen, jota kasvatusinstituutio vahvistaa: on olemassa tyttöjä ja poikia, joille kummallekin on epämääräisesti annettu roolit, joiden mukaan heidän oletetaan käyttäytyvän. Vaikka monet lapset ja nuoret eivät käyttäydy näiden banaalien odotusten mukaan, kasvatusinstituutioissa mikään ei koskaan kyseenalaista oletusta kahdesta sukupuolesta vaan päinvastoin näyttää pitävän tätä jakoa ehdottomana. Kiellettyjen aiheiden tarkastelussa nuoret ovat lisänneet ehdotukseni mukaan joko T (tyttö)- tai P (poika)-merkin piirustuksiin, mutta joukossa on myös kaksi poikkeusta, molemmilla merkeillä varustettua piirustusta. 2.6 Kuva kokonaisuutena Sirkka Laitisen toteamus ”kuva on kokonaisuus” haastaa tutkijan monesti (Laitinen 1998, 33). Jokainen yksittäistä kuvaa tutkiva joutuu huomioimaan ehjän kuvallisen olion, vaikka tarkasteleekin sitä ”osi-
a i n e i s t o n e s i t t e l y j a a n a l y y s i n t a v a t 81 na” eri näkökulmista käsin. Lähestyn kuvaa kokonaisuutena huomioiden sen, että jokainen kuva rakentuu yksinkertaistetusti esittäen muodollisista tekijöistä ja merkityksiä antavista rakennetekijöistä. (Varto 2005b.) Ratkominen tapahtuu teoreettisen pohdinnan, käsitteiden, analysoivan kysymisen ja havainnon avulla. Olen ratkonut piirustuksia kahden pääkäsitteen avulla: aiheen ja esitystavan. Tutkimuskysymyksen kannalta keskeisin kuva-analyysin käsite on aihe. Aiheen määritteleminen ja sitä kautta avattu tutkimuksellinen assosiaatio ovat kiinnostukseni keskiössä, vaikka huomioinkin esitystavalliset piirteet siltä osin kuin ne avaavat jotakin lisättävää tutkimuskysymykselle. Esitystavan piirteissä löytyy kiinnostavaa kuvaopin ryhmän aihetarkastelussa, sukupuolten ja kahden maan vertailevassa näkökulmassa. Aiheen määrittelyssä olen huomioinut sekä suoraan kuvassa havaittavat aiheet – kiinnitän erityishuomiota aiheiden nimeämiseen – että myös mielleyhtymän kautta avautuvat aihekokonaisuudet ja ilmiöt. Varton (2005b) mukaan merkityksiä luovat tekijät, jotka miellän aiheeksi, voivat olla mukana kuvassa, mutta ne voivat olla mukana omassa tulkinnanhistoriassa, jonka pohjalta assosiaatiot syntyvät. Merkityksiä luovat tekijät voivat olla fokuksessa keskellä tai marginaalisempana tekijänä, paperin reunalla, pienenä. Ilmiön tunnistamisen ontologian kannalta myös epäolennaisena näkyvät merkit, kuten pienet, taustalla olevat, huonosti esitetyt tekijät, samoin viivan käyttö, joka on jo esitystavan kysymys, vaikuttavat kuva-aiheen ymmärtämiseen. (Varto 2005b.) Yksittäisen piirustuksen aiheen tai aiheiden joukkoon kuuluu osittain myös kuvassa tunnistettava ideaalinen, metaforinen ja symbolinen kuvataso. Ideaalinen taso luo viitteet elämismaailman ilmiöihin, ideaalisessa on suorin yhteys kuvan ulkopuoliseen, käsitteelliseen. Kuvassa esitetty karhu, jolla on haavoja ja joka näyttää olevan tuskissaan, ei ideaalisen konstruktiota ajatellen ole ainoastaan kituva, haavoittunut eläin, ei pelkkä haavoittunut karhu, vaan se voi olla eläinrääkkäyskuva, kuva voittoisasta metsästysretkestä tai kuva onnettomasta sattumasta tai jokin muu. Metaforinen taso kuten metafora kielessäkin kielikuvana ymmärretään on esitys, jossa eläinhahmolle annetaan jokin rooli viittaamalla tiettyihin piirteisiin, joita eläin ihmisyhteisössä edustaa – karhu on peto, karhu on nallekarhu – eläin muuttuu muuksi kuin mikä se ”luonnollisessa” elämässään on. Symbolinen viittaa yhteisössä symboliseksi muuttuneeseen, pelkistettyyn käsitteeseen, sopimukseen ja
Page 1 and 2:
Kielletyt kuvat Suomalais- ja virol
Page 3:
Kielletyt kuvat
Page 6 and 7:
Taideteollisen korkeakoulun julkais
Page 8 and 9:
4.2 Päihteet 107 4.2.1 Päätelmä
Page 10 and 11:
8 k i e l l e t y t k u v a t 1 Tut
Page 12 and 13:
10 k i e l l e t y t k u v a t koke
Page 14 and 15:
12 k i e l l e t y t k u v a t jais
Page 16 and 17:
14 k i e l l e t y t k u v a t on t
Page 18 and 19:
16 k i e l l e t y t k u v a t must
Page 20 and 21:
18 k i e l l e t y t k u v a t maai
Page 22 and 23:
20 k i e l l e t y t k u v a t tite
Page 24 and 25:
22 k i e l l e t y t k u v a t Hyvi
Page 26 and 27:
24 k i e l l e t y t k u v a t muot
Page 28 and 29:
26 k i e l l e t y t k u v a t esit
Page 30 and 31:
28 k i e l l e t y t k u v a t ma
Page 32 and 33: 30 k i e l l e t y t k u v a t jien
Page 34 and 35: 32 k i e l l e t y t k u v a t jois
Page 36 and 37: 34 k i e l l e t y t k u v a t Visu
Page 38 and 39: 36 k i e l l e t y t k u v a t he s
Page 40 and 41: 38 k i e l l e t y t k u v a t suor
Page 42 and 43: 40 k i e l l e t y t k u v a t ja k
Page 44 and 45: 42 k i e l l e t y t k u v a t rast
Page 46 and 47: 44 k i e l l e t y t k u v a t kesk
Page 48 and 49: 46 k i e l l e t y t k u v a t Taul
Page 50 and 51: 48 k i e l l e t y t k u v a t mais
Page 52 and 53: 50 k i e l l e t y t k u v a t koht
Page 54 and 55: 52 k i e l l e t y t k u v a t koit
Page 56 and 57: 54 k i e l l e t y t k u v a t seen
Page 58 and 59: 56 k i e l l e t y t k u v a t yhdi
Page 60 and 61: 58 k i e l l e t y t k u v a t Suom
Page 62 and 63: 60 k i e l l e t y t k u v a t oli
Page 64 and 65: 62 k i e l l e t y t k u v a t jout
Page 66 and 67: 64 k i e l l e t y t k u v a t ette
Page 68 and 69: 66 k i e l l e t y t k u v a t dä
Page 70 and 71: 68 k i e l l e t y t k u v a t taaj
Page 72 and 73: 70 k i e l l e t y t k u v a t (200
Page 74 and 75: 72 k i e l l e t y t k u v a t Erit
Page 76 and 77: 74 k i e l l e t y t k u v a t Etno
Page 78 and 79: 76 k i e l l e t y t k u v a t kiin
Page 80 and 81: 78 k i e l l e t y t k u v a t tä
Page 84 and 85: 82 k i e l l e t y t k u v a t merk
Page 86 and 87: 84 k i e l l e t y t k u v a t ryhm
Page 88 and 89: 86 k i e l l e t y t k u v a t Muua
Page 90 and 91: 88 k i e l l e t y t k u v a t Anal
Page 92 and 93: 90 k i e l l e t y t k u v a t 3 An
Page 94 and 95: 92 k i e l l e t y t k u v a t Piir
Page 96 and 97: 94 k i e l l e t y t k u v a t piir
Page 98 and 99: 96 k i e l l e t y t k u v a t pirt
Page 100 and 101: 98 k i e l l e t y t k u v a t näh
Page 102 and 103: 100 k i e l l e t y t k u v a t puh
Page 104 and 105: 102 k i e l l e t y t k u v a t Esi
Page 106 and 107: 104 k i e l l e t y t k u v a t Ope
Page 108 and 109: 106 k i e l l e t y t k u v a t see
Page 110 and 111: 108 k i e l l e t y t k u v a t Pä
Page 112 and 113: 110 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 114 and 115: 112 k i e l l e t y t k u v a t Sar
Page 116 and 117: 114 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 118 and 119: 116 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 128 and 129: 126 k i e l l e t y t k u v a t seu
Page 132 and 133:
130 k i e l l e t y t k u v a t 4.2
Page 134 and 135:
132 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
136 k i e l l e t y t k u v a t sam
Page 140 and 141:
138 k i e l l e t y t k u v a t pal
Page 142 and 143:
140 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 144 and 145:
142 k i e l l e t y t k u v a t Ing
Page 146 and 147:
144 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 148 and 149:
146 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 150 and 151:
148 k i e l l e t y t k u v a t ja
Page 152 and 153:
150 k i e l l e t y t k u v a t Vei
Page 154 and 155:
152 k i e l l e t y t k u v a t sem
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
156 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 160 and 161:
158 k i e l l e t y t k u v a t mä
Page 162 and 163:
160 k i e l l e t y t k u v a t Suu
Page 164 and 165:
162 k i e l l e t y t k u v a t vai
Page 166 and 167:
164 k i e l l e t y t k u v a t vas
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
172 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 176 and 177:
174 k i e l l e t y t k u v a t hun
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
178 k i e l l e t y t k u v a t sad
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
182 k i e l l e t y t k u v a t ran
Page 186 and 187:
184 k i e l l e t y t k u v a t van
Page 188 and 189:
186 k i e l l e t y t k u v a t Mie
Page 190 and 191:
188 k i e l l e t y t k u v a t 4.6
Page 192 and 193:
190 k i e l l e t y t k u v a t sis
Page 194 and 195:
192 k i e l l e t y t k u v a t Mer
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
198 k i e l l e t y t k u v a t mai
Page 202 and 203:
200 k i e l l e t y t k u v a t som
Page 204 and 205:
202 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 206 and 207:
204 k i e l l e t y t k u v a t Par
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
208 k i e l l e t y t k u v a t tuk
Page 212 and 213:
210 k i e l l e t y t k u v a t kon
Page 214 and 215:
212 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 216 and 217:
214 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 218 and 219:
216 k i e l l e t y t k u v a t kou
Page 220 and 221:
218 k i e l l e t y t k u v a t hel
Page 222 and 223:
220 k i e l l e t y t k u v a t joi
Page 224 and 225:
222 k i e l l e t y t k u v a t vis
Page 226 and 227:
224 k i e l l e t y t k u v a t 5 V
Page 228 and 229:
226 k i e l l e t y t k u v a t Vir
Page 230 and 231:
228 k i e l l e t y t k u v a t Nä
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
232 k i e l l e t y t k u v a t ene
Page 236 and 237:
234 k i e l l e t y t k u v a t suo
Page 238 and 239:
236 k i e l l e t y t k u v a t kin
Page 240 and 241:
238 k i e l l e t y t k u v a t pak
Page 242 and 243:
240 k i e l l e t y t k u v a t hä
Page 244 and 245:
242 k i e l l e t y t k u v a t - o
Page 246 and 247:
244 k i e l l e t y t k u v a t kie
Page 248 and 249:
246 k i e l l e t y t k u v a t 6 J
Page 250 and 251:
248 k i e l l e t y t k u v a t kä
Page 252 and 253:
250 k i e l l e t y t k u v a t tai
Page 254 and 255:
252 k i e l l e t y t k u v a t myk
Page 256 and 257:
254 k i e l l e t y t k u v a t ilm
Page 258 and 259:
256 k i e l l e t y t k u v a t kys
Page 260 and 261:
258 k i e l l e t y t k u v a t tar
Page 262 and 263:
260 k i e l l e t y t k u v a t rii
Page 264 and 265:
262 k i e l l e t y t k u v a t Suo
Page 266 and 267:
264 k i e l l e t y t k u v a t man
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
268 k i e l l e t y t k u v a t Pii
Page 272 and 273:
270 k i e l l e t y t k u v a t thr
Page 274 and 275:
272 k i e l l e t y t k u v a t Rii
Page 276 and 277:
274 k i e l l e t y t k u v a t Tii
show all

Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?