Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
a i n e i s t o n e s i t t e l y j a a n a l y y s i n t a v a t 73<br />
määrittelyn mukaan esitieto on tietoa, jota henkilöllä on käsittelemästään<br />
aiheesta. Esitiedon pohjalta tiedonhakija lähtee toimimaan. Sen<br />
lisäksi, että esitieto on tietoa jostain asiasta, on se myös tietoa siitä,<br />
mistä kyseisestä asiasta voi saada lisää informaatiota. (Varto 2005b.)<br />
Esitiedolla ja elämänkokemuksellisilla tiedoilla on ollut ratkaiseva<br />
merkitys tämän tutkimuksen kululle.<br />
Elämänhistoriaan palautuvien esitiedollisten seikkojen lisäksi<br />
esitietona tutkimusaihetta ja -ympäristöä täsmentäessä toimi henkilökohtainen<br />
kokemus siitä, että olin taidekasvattajana törmännyt<br />
oppitunnilla nuorten piirtämiin kuva-aiheisiin, jotka hämmensivät ja<br />
aiheuttivat ristiriitaisia ja kielteisiä ajatuksia joko minussa, oppilaissa<br />
tai muissa henkilöissä. Taidekasvatukseen liitetty ”vapaan ilmaisun”<br />
olettamus sai siten rinnalle hämmennystä aiheuttavan kuvakokoelman,<br />
jonka hämmennystä aiheuttava piirre jäi hieman epäselväksi.<br />
Nimitin aiheet kielletyiksi kuviksi. Kokemukseni taidekasvattajana<br />
vakuutti minut siitä, että on kiinnostavaa kerätä aineistoa kuvataideluokassa<br />
ja teettää aineisto piirtämällä. Ennen tutkimustilanteessa<br />
esitettävän kysymyksen lopullista valintaa pohdin, onko kielletyn<br />
kuvan käsite vain itse keksimäni ja ymmärtävätkö muut käsitteen<br />
ja miten. Testailin koetilanteessa tutkimuskysymyksen toimivuutta<br />
sekä opiskelijaryhmässä suomalaisessa peruskoulussa että Taideteollisen<br />
<strong>korkeakoulu</strong>n taidekasvatuksen osaston jatko-opiskelijaryhmässä.<br />
Molemmissa testitilanteissa selvisi, että kiellettyjä kuvaaiheita<br />
on. Siitä rohkaistuneena aloitin järjestelmällisen aineistonkeruun.<br />
Aineistoni eli piirustukset kielletystä aiheesta ja puhe, tutkimuskysymyksen<br />
luonne sekä teoreettiset mieltymykseni ovat ohjanneet minut<br />
tutkimusteorian etsinnöissäni osittain kaukaisillekin tutkimusretkille.<br />
Asemoidessani itseni teoreettiseen keskusteluun voin kertoa,<br />
että tuotin väitöstyön analyyttisen teorian hyödyntäen laveasti etnografisen<br />
tutkimusmenetelmän ja taidekasvatuksen tutkimusmenetelmien<br />
avulla löydettyjä ideoita. Haasteena erityistieteiden lähestymistavalle<br />
olen kuljettanut mukana minuun eniten vaikuttanutta Juha<br />
Varton ajattelua. Erityisen kiinnostavaa on sekä etnografiassa että<br />
taidekasvatuksessa käyty keskustelu dokumentaarisen ja fiktiivisen<br />
aineiston luonteesta. Kuva-aineiston suhde reaaliseen, todella olemassaolevaan,<br />
ja aineiston luonne todellisuuden toistavana faktana<br />
– kumoamattomana ja yksiselitteisenä aineistona – on ymmärretty<br />
molemmissa erityistieteissä haastavasti.