Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
258 k i e l l e t y t k u v a t<br />
tarpeilla. (Hautamäki 1996.) Tämä muutos ja erityisesti sen edellyttämä<br />
asenne näkyvät siinä, kuinka oppilaiden ja opettajien suhteet<br />
paljastuvat kielletyissä kuvissa vastakkainasetteluna kahden kokemistodellisuuden<br />
kesken, joista toinen tähtää hyötyyn ja toinen siitä pakoon<br />
(nautintoon).<br />
Nuoren halu ja sen esittäminen synnyttää kielteisiä konnotaatioita:<br />
nuori ei ehkä selkeästi ymmärrä, mitä halu on ja kuinka vahva se<br />
on; esimerkiksi kuvissa, joissa harjoitetaan seksiä koulun kansliassa<br />
tai esitetään opettajan ja nuoren alastonta läheisyyttä, leikki yhdistettynä<br />
himoon lisää kiellettyä. Ikään kuin halulla ja himolla ei olisi lupa<br />
leikkiä. (Daggson 2009a, b, c.) Jos hahmona olisi toinen nuori eikä<br />
opettaja, katsojan oletettu tunnetila ehkä muuttuisi vähemmän kielletyksi,<br />
ehkä peräti hyväksyväksi. Oikea himo opettajaan, rakastuminen<br />
ja jopa rakkaus, on kielletympää kuin himo toiseen nuoreen. Sukupolvia<br />
ylittävä halu on tehty julkisesti naurettavaksi tai inhottavaksi,<br />
mutta se voi silti olla oma kokemus. Haluttavana olemisen tarve,<br />
oman himon julkinen esittäminen saa useastikin tuomitsevan vastaanoton<br />
ainakin avoimessa ja julkisessa tilassa. Toisaalta viettelevä<br />
pukeutuminen tai vaatteiden läpi näkyvä erektio on myös ylpeyden<br />
aihe, ikään kuin olisi ottanut ohjat omiin käsiin. Kuvallisena esityksenä<br />
himon piirteiden ilmaisua on syytä tutkia. Samalla voi oppia, miten<br />
kuvalla on taipumus toimia tekijänsä ”käyntikorttina”: katsoja lukee<br />
usein kuvaa siten, että löytää kuvassa esitetystä kuvittelemiaan sekä<br />
itselleen tutusta että piirteitä kuvan tekijästä. Kuvat ehdottavat katsojalle<br />
yhtymistä kuvassa esitettyyn.<br />
Parodian, pilkan ja ironian esittäminen kuvissa on avoimesti riskin<br />
ottamista. Olkoon kysymyksessä olio tai ilmiö, pilkattu henkilö<br />
saattaa loukkaantua, mutta henkilö saattaa loukkaantua myös silloin,<br />
kun hänelle arvokasta ilmiötä pilkataan. Nuoret näyttävät tietävän,<br />
että opettajat ovat herkkiä pilkalle. Myös hienostunut irvailu, hyväntahtoinen<br />
parodia ja vitsikäs ironia voivat aiheuttaa tuomitsevan vastaanoton.<br />
Opettajantaitojen perusteltukin kyseenalaistaminen tai<br />
koulun todellisiin ongelmiin puuttuminen – oma-aloitteisuus ja into<br />
tehdä muutoksia – voi olla tuomittavaa.<br />
6.6 Kuvan voimat<br />
Kuvan voimaa on turha kieltää. Mainoskuvia tutkinut Päivi Hovi (1990,<br />
161) kuvailee, miten julisteesta on sanottu sen olevan ”köyhän miehen