Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
52 k i e l l e t y t k u v a t<br />
koitukseen taidekasvatusta harjoittaa. Taidekasvatus on pitkälti puhetta<br />
ja puheakteja. Opettaja-kasvattaja kertoo sanoin ja harvemmin<br />
näyttää tekemällä tai oman esimerkin kautta, miten oppitunnilla<br />
työstetään tehtävänantoja. Sama pätee myös kasvattajaan. Opettajakasvattaja<br />
ohjaa puhumalla tehtävän ymmärtämiseen ja auttaa välineiden<br />
käytössä. Opettaja-kasvattajan vastuulla on myös kasvattaa<br />
oppilaat oppimisympäristön tavoille ja esittää arviointikriteerit, siten<br />
opettaja-kasvattaja on riippuvainen omasta ammattietiikastaan, joka<br />
määrää kielletyn. Soile Niiniskorven (2009, 198–199) tutkimuksen<br />
mukaan kuvataideopettajaan kohdistuu sekä opettajuudesta että taiteilijuudesta<br />
erilaisia paineita. Ammattikuntien sisällä vakiintuneet<br />
ennakkoasenteet ovat osittain ristiriitaisia ja yhteen sovittamattomia.<br />
Vaikka tutkijat kuten Pirkko Anttila (2005, 131) korostavat, miten<br />
opetuksessa käytettävä kieli määrittelee suuren osan merkityksistä ja<br />
miten kieli vaikuttaa ihmisen toimintaan kulttuurin ja ajattelun kautta,<br />
taidekasvattajat toistavat jo valmiiksi annettua taidekasvattajan<br />
puhetta. Taidekasvatusaktissa käytetty puhe, tilanteenhallinnan taidot<br />
ja tapahtuman vuorovaikutussuhteet tuottavat sekä sallittua että<br />
kiellettyä. Pelkkä opettajan tai oppilaan pelko tai tietämättömyys aiheuttaa<br />
sen, että tekemisen rajat ovat tiukat. Tiedollisen osaamisen<br />
ohella ja rinnalla taidekasvattaja pyrkii harjaannuttamaan oppilaan<br />
taiteen tekemisen taitoja. Taidon oppimisella on erityisesti tuloksien<br />
arvottamisessa merkitys; vaikka hyvä ja huono, kaunis ja ruma vaihtelevat<br />
ajan hengen mukaan, sekä taideteoksen että taidekasvatustehtävissä<br />
syntyneen teoksen kohdalla puhutaan taidokkuudesta.<br />
Taidekasvattaja on kielletyn osalta tekemisissä niiden asioiden<br />
kanssa, jotka niin taiteessa kuin kasvatuksessa koetaan kielletyiksi.<br />
Taidehistorialliset esimerkit vaikuttavat ennen kaikkea opettajaan,<br />
joka on opiskellut taidehistoriaa ammattiinsa valmistautuessaan.<br />
Nykytaidekasvattaja on suhteellisen vapaa tekemään hyvin yksilöllisiäkin<br />
opetussuunnitelmia, mutta kouluopetuksen vapaus verrattuna<br />
muun maailman vapauteen on rajattua. Kouluopetuksessa on otettava<br />
huomioon opetussuunnitelman tavoitteet, arviointikriteerit, koulu<br />
kollektiivisena oliona, koulumoraali, järjestyssäännöt sekä rajallinen<br />
aika, olipa kyse mistä koulusta tahansa.<br />
Jokainen opettaja sinnittelee ristivedossa, jossa hän joutuu ponnistelemaan<br />
oman taide- ja kasvatusosaamisensa, muuttuvan maailman,<br />
koulumaailman ja kotikasvatuksen arvojen sekamelskassa ja<br />
samalla yrittää antaa jokaiselle oppilaalle parhaat eväät, jotta tämä